“翻转课堂”与高中语文教学设计.pdfVIP

举Il,中学语文教·改实验 进行明确 ，然后再根据 目标设定任务，围绕任务制作短 形象可以使学习者在观看视频时能够以更加轻松 自如 视频，发挥学生学习的自主陛，自己在学习和合作探究 的心态集中在内容上。从画面上看，画面应该突出重 中解决问题。而语文学科的教学目标是三维的，很多 点，细腻美观 ，要通过语音提示 、色彩符号标注等方法 内容都很难量化，学习者的审美能力很难在一时间内 帮助学生在观看的过程中强化重点。 得到培养。 ★作者单位：江苏连云港市新坝中学。 语文学科 “翻转课堂”的问题很大程度上不是 “翻 转课堂”本身引发的问题 ，而是语文这一学科的特殊性 导致的适用性问题，因而在制定相应策略时，更多应该 从语文教学内容和特点出发进行考量。 “翻粘课堂”与高中话丈教学设计 三、语文学科 “翻转课堂”实施策略 “翻转课堂”作为一种刚刚兴起的教学改革模式， 画孔 娟 实践中遇到问题和困难在所难免。推动语文教学改革 的关键是如何在挫折中汲取经验和教训，为 日后少走 “翻转课堂”是新兴的课堂教学模式 ，在高中语文 弯路奠定基础。笔者结合语文教学实践，针对 “翻转课 课堂教学中的应用不但充分地尊重了学生学习中客观 堂”在语文教学应用中存在的问题，提出几点策略。 存在的个体差异，而且能提高学生的自学能力、探究能 1．精心引导。“翻转课堂”的一大特点就是将 “知识 力和解决问题的能力。但也必须承认 ，“翻转课堂”在 传递”的过程交给学生在课外自主进行，这就要求学生 应用的过程中仍然存在着诸多问题。那么在高中语文 能够自我管理时间，培养自学的意识和能力 ，真正做到 教学中应该怎样设计 “翻转课堂”进行教学呢? 在没有教师的监督和指导下自己学习和练习，只有这 一 、 翻转课堂教学任务的设计 样才能保证课前的学习效果。在教学中，教师要逐渐 开展 “翻转课堂”教学的前提条件是语文教师必须 转变学生平 曰被动接受、听从教师安排的学习习惯 ，帮 对教材能够透彻而深入地进行理解 ，能够设计出针对 助他们提高自主学习能力，善于自主安排学习时间和 具有不同学习水平学生的自学内容 ，对高中语文教材 学习内容，适应 “翻转课堂”的学习方式。 中的知识点进行分类总结，并把重难点和疑点以提问 2．精选内容。实践中来看 ，语文教学内容包罗万 题的方式呈现给学生，让学生在问题的指导下进行学 象，并不是所有的教学内容都适合用 “翻转课堂”。在 习和思考。“翻转课堂”在语文教学中的开展和运用就 实践 “翻转课堂”教学模式初期，可以选取陈述性知识 是要以这些自学项 目为根据，通过应用微视频教学课 作为学生适应的过渡。还要注意的是，非常简单的知 件 ，使学生获得语文知识。在课堂教学过程中，要让学 识普通教学方法就可以完成的，没必要使用微视频。 生成为学习的主角，把学生的学习主动性充分地挖掘 针对某一个语文知识要点的复习课 ，比如文言文中的 出来，表