《人体的吸收功能》说课设计.pdfVIP

科技 黯· ·争鸣 Sc科ience技Tech视nology界Vision 人《体的吸收功能》说课设计 郭 晶 (连云港中医药高等职业技术学校，江苏 连云港 222000) 【摘 要】说课是在备课的基础上，面对同行或者专家，针对具体课题 ，采用讲述为主的方式，系统的分析教材和学生等，并阐述 自己教学设 想和理论依据，达到互相交流，共同提高的一种教学活动。本文通过对人体的吸收功能进行教学设计与分析，并对教学过程进行了详细阐述。 关【键词】吸收；说课；人体解剖学；教学设计 说课是一种教学、教研改革的有效手段．是集体备课更深层次的 分钟 发展__】。生理学是基础医学里一门非常重要的理论课程，它与其他众多 4 教学过程 基础医学的学科相互交汇．又在基础医学与临床医学间起到了桥梁作 用口。我根据学生现状 、教材编排及学校现有实验设备，对人体的吸收 4．1 复习旧课．导入新课 功能说课设计如下： 利用每小组桌上模型及3D交换软件．自主复习上学期解剖学中 学习过的消化道的构成．口腔 、咽、食管 、胃、小肠及大肠 ，引人吃热狗 1 首先是教材分析 大赛大 胃王小林尊 8分钟吃下53个热狗的视频引出上节课学习过的 1．1 教材 说明 消化功能相关知识点，抛出问题：“各式各样的美食让人垂涎欲滴，为 教材地位：所选教材是全国高职高专护理专业教材 ．江苏教育出 什么有的同学怎么吃都不胖 ．而有的同学吃一点就长肉呢?”学生回 版社出版 ，薛彩萍主编的 《人体生理功能》，这本教材理论知识够用 、适 答．“和吸收有关” 用 、实用．注重培养学生应用能力。 4．2 任务驱动．互动学习 教材整合：这部分内容基本符合课程标准要求，扩充：口服药与进 课堂布置三项任务：任务 1：吸收的部位有那些?任务2：小肠是吸 食前后的关系．对药物的消化和吸收有重要影响。 收主要部位的有利条件?任务3：主要营养物质的吸收? 教材内容 ：本次说课选 自第5单元消化与吸收功能的第二节吸收 任务 1：吸收的部位有那些?根据临床案例：心绞痛病人舌下含服 功能．本节继消化功能之后详细阐述了人体吸收的部位及主要营养物 硝酸甘油可迅速缓解．说明口腔黏膜具有一定的吸收作用 ．再根据三 质的吸收等内容 维仿真动画展示．让学生 自己总结出．胃可以吸收水和酒精，小肠可以 1．2 教学 内容分析 吸收单糖、氨基酸和脂肪酸，大肠可以吸收水 、胆盐和维生素B12，并 消化系统在临床上涉及的疾病非常的多．也非常的常见．因此消 且小肠吸收的物质种类和数量最多。再结合临床案例 ：广泛肠切除术 化系统的相关知识在解剖学及生理学中都 占有重要地位：上次课对消 后的病人出现的消化吸收障碍是因切除大部分小肠后．营养物质吸收 化功能作了详细阐述．引出营养物质进入人体后怎样进行吸收呢?吸 发生障碍造成的。可见，小肠是吸收的主要部位。 收功能对消化系统的学习起着承前启后的作用：同时．对护生来讲 ，掌 任务2：小肠是吸收主要部位的有利条件?这是本次课重点内容。 握人体对药物的吸收可明确口服药与进食先后的关系．对她们今后的 小肠的吸收面积有四间教室这么大．达到200平方米 ：食物在小肠内 临床护理T作给以指导及帮助。因此．学好这部分内容非常关键。 停留的时间长 (3—8小时)：食物到了小肠已经被消化成易吸收的小分 1l3 教学 目标 子物质：小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管．促进血液和淋 认知 目标：根据课程标准要求，用四个W提出：Where一吸收的部 巴的流动。那么请同学们小组讨论，如何简洁概括呢?学生讨论出结