人教版八年级上册　4.2光的反射教案设计.docVIP

西宁二十八中学“互促共赢”小组教师教学设计 教师姓名 赵明德 任教学科 物理 任教年级、班级 八（4.6.9） 课题 4.2光的反射 课时安排 一课时 教学内容及 学情分析 本节课的主要教学内容是“光的反射定律”，“光的反射定律”是上节课“光的直线传播”的一个延续，是在学习上节课的基础上，进行的深入学习，由于学生已经接触了有关光的一些知识，所以在学习这一节课的时候会稍微轻松一点 教 学 目 标 知识 与 技能 了解光在一些物体表面可能发生反射 2.认识光的反射定律，了解法线，入射光线，入射角，反射光线和反射角的含义 3.理解反射现象中的光路可逆性 4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 过程 与 方法 通过实验观察光的反射现象 体验和感悟我们是如何看见不发光的物体 通过实验探究的过程，用实验的方法获得反射光线，入射光线与法线的位置关系 通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异 情感态度与价值观 通过实验培养学生科学探究的精神 密切联系实际提高学生将科学技术应用于日常生活和社会的意识 鼓励学生积极参与探究活动 教学重点 用探究法研究光的反射定律 教学难点 用光的反射解释一些简单的现象 教学方法 实验法，探究法，讲练法，归纳法 学法指导 通过实验归纳总结出光的反射定律 教学准备 学生分组实验（镜子，硬纸板，白纸，激光笔） 教学环节及内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 给学生讲述阿基米德利用镜子击退敌军的故事，让学生领略光的奇迹 学生聆听故事，感受和理解其中所包含的物理现象 通过讲故事的方式，增强学生的学习欲望 教学环节及内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 学习新课 我们能看到是因为有光线进入我们的眼睛，接下来看幻灯片书、黑板，树木等图片，他们本身不发光我们是否能看到？?为什么？ 小游戏：找光点。 教师用一个激光笔和平面镜，把激光笔发出来的光照射到平面镜上，光被反射到天花板上出现个红色的亮点。 教师提问，为什么亮点跑到天花板上啦？怎么上去的？ 带领学生分组实验，探究光的反射。 教师将激光笔分别射向平面镜和普通纸张上，让同学们观察有啥区别？ 借助多媒体设备，介绍光污染的图片 指导学生学习作图，尤其是法线要用虚线，作图必须用尺子。规范作图标清箭头。 本节课小结：教师提问，同学们今天这节课咱们都学到了什么？ 学生认真观察，并且思考回答老师提出的问题:因为也有光线进入我们的眼睛。 学生：认真观察老师的实验，找光点并且思考，分组回答问题。因为反射。 在老师的指导下分组动手实验，合作学习，认真观察实验现象，总结归纳出光的反射定律的三条内容。 同学们认真观察，发现平面镜是很平整光滑的，而纸张是凹凸不平的，经平面镜反射的光是平行的，经过纸张反射的光，射向四面八方。 学习光污染知识，并指导原理是光的反射现象。 学生认真观察和学习，动手作图。 学生积极回答和补充学到的东西 通过大家思考，说明这些本身不发光的东西我们能看到是因为有经过反射的光线进入我们的眼睛中。 自然引出光的反射这个话题。 让学生自主探究，完成光的反射定律的结论。 引出镜面反射和漫反射定义，并说明他们都是遵循光的反射定律的。 贴近生活，理论联系实际。 让学生掌握作图技巧提高作图能力。 巩固知识点提高技能。 课堂小结 巩固反馈 节课小结：教师提问，同学们今天这节课咱们都学到了什么？ 教学评价 本课将多媒体的辅助作用和实验探究分组学习有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、生动。学生自主探究活动，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。课堂中注重学生科学素养的提高，学生通过收集光的反射及光污染信息的，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。 板书设计 板书设计： 第四章第二节 一、光的反射定律 二 、光路的可逆性 三 、镜面反射和漫反射，均遵循反射定律 课后记 本节课学习流程： 提问----引入新课---找光点---认识反射现象---分组探究反射定律----归纳总结定律---找眼镜---探究光路可逆---归纳总结光路是可逆的---引入镜面反射和漫反射---探究实验归纳都遵循光的反射定律----例题讲解规范作图----跟踪训练。 小组 成员 意见 成员1 成员2