《藤野先生》公课优秀课件.ppt

藤野先生 鲁迅 学习目标 一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。 原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、革命家、思想家。作品有散文诗集《野草》 ，散文集《朝花夕拾》 、小说集《呐 喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》等。 鲁迅 （1881-1936） 注音： 绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 不逊（xùn） 芦荟（lú huì） 解剖（pōu） 烂熳（màn） 芋梗汤（yù gěng） 抑扬顿挫（yì cuò） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）见 深恶痛疾（wù） 教诲（huì） 杳无音讯（yǎo） 畸形（jī） 驿站（yì） 释义： 绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺 诘责：质问并责备 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜一样可以照人。 掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 托辞：借口 抑扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 认真负责 一丝不苟 纠正解剖图 严格要求 尊重科学 关心解剖实习 热情诚恳 了解裹脚 求实好学 严谨治学 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 （1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生； （2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实； （3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。） 在仙台 相识 相处 离别 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索： 作者与藤野先生的交往 选材： 课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?这些事情与写藤野先生有什么关系呢？ A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.匿名信事件和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变. 阅读1-3段： 找出这几段运用的修辞? 表达了作者怎样的思想感情? “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？　　 　　“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？ 　　——原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 　　——比喻，夸张。有嘲讽意味。 理解作者修辞的艺术 “形成一座富士山。” 比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理？ 本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，高高顶起，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”， 　 　　——留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。 　　——辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。 　　总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。　　 “清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？ 　　——不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思？ 　　——了解许多无聊的事，也是讽刺说法。 “成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？ “油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？ 　　——头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。 　鉴　原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。 　　——鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，