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21.3
教学内容
二次根式的加减
教学目标
理解和掌握二次根式加减的方法.
先提出问题,分析问题,在分析问题中,渗透对二次根式进行加减的方法的理解.再总结经验,用它来指导根式的计算和化简.
重难点关键
1.重点:二次根式化简为最简根式.
2.难点关键:会判定是否是最简二次根式.
教学过程
一、复习引入
学生活动:计算下列各式.
(1)2x+3x; (2)2x2-3x2+5x2; (3)x+2x+3y; (4)3a2-2a2+a3
教师点评:上面题目的结果,实际上是我们以前所学的同类项合并.同类项合并就是字母不变,系数相加减.
二、探索新知
学生活动:计算下列各式.
(1)2+3 (2)2-3+5
(3)+2+3 (4)3-2+
老师点评:
(1)如果我们把当成x,不就转化为上面的问题吗?
2+3=(2+3)=5
(2)把当成y; 2-3+5=(2-3+5)=4=8
(3)把当成z;
+2+=2+2+3=(1+2+3)=6
(4)看为x,看为y.
3-2+ =(3-2)+=+
因此,二次根式的被开方数相同是可以合并的,如2与表面上看是不相同的,但它们可以合并吗?可以的.
(板书)3+=3+2=5
3+=3+3=6
所以,二次根式加减时,可以先将二次根式化成最简二次根式,再将被开方数相同的二次根式进行合并.(注意:1、二次根式的加减分两个步骤:①化为最简二次根式;②合并被开方数相同的二次根式;2、被开方数不相同的二次根式不能合并,如+就不能合并。)
例1.计算
(1)+ (2)+
分析:第一步,将不是最简二次根式的项化为最简二次根式;第二步,将相同的最简二次根式进行合并.
解:(1)+=2+3=(2+3)=5
(2)+=4+8=(4+8)=12
例2.计算
警示误区:要注意的系数为1,而不是0。 (1)3-9+3
警示误区:要注意的系数为1,而不是0。
(2)(+)+(-)
解:(1)3-9+3=12-3+6=(12-3+6)=15
(2)(+)+(-)=++-
=4+2+2-=6+
三、巩固练习
教材P19 练习1、2.
四、应用拓展
例3.已知4x2+y2-4x-6y+10=0,求(+y2)-(x2-5x)的值.
分析:本题首先将已知等式进行变形,把它配成完全平方式,得(2x-1)2+(y-3)2=0,即x=,y=3.其次,根据二次根式的加减运算,先把各项化成最简二次根式,再合并同类二次根式,最后代入求值.
解:∵4x2+y2-4x-6y+10=0
∵4x2-4x+1+y2-6y+9=0
∴(2x-1)2+(y-3)2=0
∴x=,y=3
原式=+y2-x2+5x=2x+-x+5=x+6
当x=,y=3时,
原式=×+6=+3
五、归纳小结
本节课应掌握:(1)不是最简二次根式的,应化成最简二次根式;(2)相同的最简二次根式进行合并.
六、布置作业
1.教材P21 习题21.3 1、2、3、5.
课外知识同类二次根式
课外知识
同类二次根式:几个二次根式化成最简二次根式后,它们的被开方数相同,这些二次根式就称为同类二次根式。
提高题:
一、填空题
1.以下二次根式:①;②;③;④中,
与是同类二次根式的是(①和④ ).
2.在、、、、、3、-2中,
与是同类二次根式的有________.(答案: )
3.计算二次根式5-3-7+9的最后结果是________.(答案:6-2)
三、综合提高题
1.已知≈2.236,求(-)-(+)的值.(结果精确到0.01)
解:原式=4=≈×2.236≈0.45
2.先化简,再求值.(6x+)-(4x+),其中x=,y=27.
解:原式=6+3-(4+6)=(6+3-4-6)=-,
当x=,y=27时,原式=-=-
3. 若最简二次根式与是同类二次根式,求m、n的值.
4.如图所示的Rt△ABC中,∠B=90°,点P从点B开始沿BA边以1厘米/秒
的速度向点A移动;同时,点Q也从点B开始沿BC边以2厘米/秒的速度
向点C移动.问:几秒后△PBQ的面积为35平方厘米?PQ的距离是多少厘米?
(结果用最简二次根式表示)
(分析:设x秒后△PBQ的面积为35平方厘米
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