人教版高中和物理选修3-2教案设计：4.4法拉第电磁感应定律.docxVIP

《法拉第电磁感应定律》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 知道感应电动势的含义，能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率;理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式，会用法拉第电磁感应定律解答有关问题。 【过程与方法】 通过演示实验，定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力; 【情感态度与价值观】 通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程，培养学生形成正确的科学态度、养成科学的研究方法。 二、教学重难点 【重点】 法拉第电磁感应定律的建立和理解。 【难点】 1. 磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率三者的区别; 理解1. 是普遍意义的公式，而E=BLν是特殊情况下导线在切割磁感线情况下的计算公式。 三、教学过程 环节一：新课导入 向学生展示图1、图2，并设问：图中电键S均闭合，电路中是否都有电流?为什么 演示实验：对照图1安培表指针偏转;对照图2电流计指针不动，但当条形磁铁位置变动时，电流计指针偏转，表明回路中有电流。启发学生回答：图1中产生的电流是由电源提供的，图2中产生的是感应电流。 环节二：新课讲授 一影响感应电动势大小的因素及感生电动势 情景：刚才的实验中，磁铁插入过程中，大家相互讨论一下，每个小组实验中产生的感应电流大小相等吗?电流大小由什么决定?(引导学生思考直流电路中，电阻一定时，电流大小由电动势决定)引出感应电动势的概念。 提出问题：影响感应电动势大小的因素有哪些? 猜想假设：学生根据前面所学的知识初步做出猜想，可能与与磁通量、磁通量的变化的多少、磁通量变化的快慢有关。 设计实验：有多个变量存在时，需控制变量，设计实验表格： 进行实验： 实验1：将1根磁铁插入线圈后不动，停止一会发现指针回到0刻线位置。 该实验与没有磁铁插入时做对比 结论：感应电动势的大小与回路中有没有磁通量无关。 实验2、3：将1根、2根磁铁以相同的速度插入、拔出线圈，发现指针偏转角度不同。 结论：控制插入拔出速度不变时，磁通量的变化量越大感应电动势越大。 实验3、4：将2根磁铁以不同的速度插入、拔出线圈，发现指针偏转角度不同。 结论：磁通量的变化量相同时，所用时间越短，速度越快的指针偏转越大。 通过以上三组对比实验可知：当穿过线圈的磁通量变化量与时间之比越大，即磁通量的变化率越快时，线圈中产生的感应电动势就越大。 分析论证： 学生交流总结：感应电动势与磁通量的变化率，即磁通量变化的快慢有关。猜想得以验证。 教师总结法拉第电磁感应定律内容：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。 表达式： 向学生强调公式中的n是线圈的匝数，ΔΦ是磁通量的变化量，Δt是穿过闭合线圈的时间。 二动生电动势 提问：如图4所示，把矩形单匝线圈abcd放在磁感应强度为B的匀强磁场中，线框平面和磁感线垂直。设线圈可动部ab的长度为L，以速度ν向右匀速平动，则线框中产生的感应电动势为多少? 启发学生推导：导体ab向右运动时，ab棒切割磁感线，同时穿过abcd面的磁通量增加，线框中必然要产生感应电动势。设经过极短的时间Δt，导体ab运动的距离为νΔt，穿过线框abcd的磁通量的变化量为BLνΔt，代入公式：中，得到E=BLν. 环节三：巩固练习 通过一道习题进行巩固：一个匝数为100、面积为10cm2的线圈垂直放置在磁场中，在1s内穿过它的磁场从1T增加到9T。求线圈中的感应电动势。 环节四：小结作业 试归纳拉第电磁感应定律的计算公式和推导公式E=BLν的不同之处? 四、板书设计