“创造性思维理论”第五讲.ppt

“创造性思维理论”讲座 第一讲.关于人类思维基本形式的研究 第二讲.显意识思维和潜意识思维 第三讲.创造性思维的心理操作模型 第四讲.潜意识探索与复杂性理论 第五讲.创造性思维模型的心理学基础 第六讲.创造性思维模型的神经生理基础 第七讲.现代教育技术与创新人材培养 创造性思维模型的心理学基础 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Hekk@ /学者专访/何克抗 创造性思维模型的心理学基础 我们通过对创造性思维加工方式与心理操作过程的分析，提出了随意创造思维和非随意创造思维的心理操作模型。由于人类的基本创造活动（不管是艺术类还是科学类）都是非随意创造思维的成果，所以非随意创造思维的心理操作模型对于创造性思维能力和创造型人材的培养更有直接的、至关重要的指导意义。这种非随意创造思维心理操作模型的加工方式具有“环形非线性交互作用”的特征。由于该模型在教育过程中（尤其是在中小学的基础教育过程中）具有非同一般的重要性，我们希望将它建立在更为坚实的理论基础之上，使之成为一个能真正经得起实践检验的（而非臆想的）科学模型。为此，我们拟从心理学和神经生理学这两个方面，对该模型的理论基础作一番认真的探讨。 从心理学的角度看，非随意创造思维模型得到四种理论的支持：即双轨加工理论，两种意识相互作用理论，二维复杂性理论和两种思维相互依存理论。 创造性思维模型的心理学基础 一、双轨加工理论 二、两种意识相互作用理论 三、二维复杂性理论 四、两种思维相互依存理论 五、总结 上述几种理论,有的在第三、四两讲中已经阐述过了(如“两种思维相互依存理论”和“二维复杂性理论” )，所以本讲着重对前面两种理论进行介绍，并对这几种理论之间存在的关系做一概括的总结。 一、双轨加工理论 一、双轨加工理论 从整体上看，上述“非随意创造思维心理操作模型”的心理加工过程具有“环形、非线性交互作用”的特征。 1、环形 2、非线性 3、交互作用 4、双轨加工（在“环形、非线性交互作用”基础上形成的 双轨加工方式） 一、双轨加工理论 1、环形 所谓“环形”，是指非随意创造思维所涉及的三种思维形式（即时间逻辑思维、创造想象思维和复杂直觉思维，在非随意创造思维的心理操作模型中分别用环A、环B及环C表示），其相互作用过程是环形。在大多数情况下，这个环形是指环A与环B之间（或环A与环C之间）组成的闭合环路，在某些情况下也可以是环A、环B与环C之间的闭合环路。 一、双轨加工理论 2、非线性 所谓“非线性”，是指在上述闭合环路中的加工路径并非只有由A→B→A（或由A→B→C→A）这一种，而是有以下多种可能的选择： A→B→A (外循环) A→C→A (外循环) A→B……进入潜意识状态 (内循环) A→C……进入潜意识状态 (内循环) A→B→C→A (外循环) A→C→B→A (外循环) A→B→C……进入潜意识状态 (内循环) A→C→B……进入潜意识状态 (内循环) 式中的点线（……）表示环B或环C中的思维过程未能产生预期的思维成果（其思维加工的工作记忆区为空白），所以没有输出信息返回至环A。换言之，这时在环B或环C中的思维过程将中断——这就是所谓“潜意识状态”。每完成一次A→B……（或 A→C……,或 A→B→C……,或 A→C→B……）就是完成一次“潜意识探索”（即显、潜意识相互作用过程中的步骤2）。由于加工过程中并非只有一条或两条单一方向的线性路径，而是有上述多种可能的、不同方向的路径可供选择，所以是属于非线性加工。 一、双轨加工理论 3、交互作用 所谓“交互作用”则是指非随意创造思维所涉及的显、 潜意识之间的交互作用，如第三讲所述，这种交互作用具体通过内、外两重循环和三个环节（即显意识激励、潜意识探索,和显意识检验等三个环节）来实现。 一、双轨加工理论 4、双轨加工 应当说明的是，在出现潜意识探索的情况下，由于 环B或环C没有输出信息反馈至环A，因而这时并未构成闭合环路。在这种情况下，潜意识探索过程之所以能被不断地再次激发、反复进行下去（直至灵感或顿悟出现为止），完全是环A中显意识的主动性所为——当环A发出加工指令后，经过一段时间环A中的显意识将进行主动检查，若发现没有来自环B或环C的反馈信息，环A就会再次发出同一