《第五单元——阅读——21 与朱元思书课件》初中语文人教版八年级下册.ppt

与朱元思书吴均 设计：永登县武胜驿镇金嘴初级中学 魏昭 给 信 人名 字叔庠，吴兴故鄣（现浙江安吉）人。南朝梁文学家，其写作风格被称为“吴均体”。 一、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 二、简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈 泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷 鸢 和 鸣 戾 天 急 湍 经 纶 yùn kē piāo dàng fù shì Xuān miǎo líng yīng piǎo bì héng kē kuī gǔ yuān hè míng lì tiān Jítuān jīnglún 三、读一读 通假字 蝉则千转不穷 窥谷忘反 词类活用 风烟俱净 任意东西 猛浪若奔 互相轩邈 “转”通“啭”，鸟鸣声。 “反”通“返”，返回。 净，形容词用作动词，散尽。 任意，名词用作动词，向东向西漂流。 奔，动词用作名词，飞奔的马。 轩，形容词用作动词，向高处伸展；邈，形容词用作动词，向远处伸展。 四、朗读课文 1、听课文范读录音，注意语气、重音、节奏、速度、语调。 2、听课文录音，跟读。 3、提名朗读课文，师生评议，教师点拨朗读技巧。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （慨叹、平缓、轻慢） （惊叹） （轻松、欢快） 风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西 （轻快） （舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝 （惊叹） 4、全班齐读课文。 五、合作探究，疏通文意 1、自由朗读， 以小组为单位，翻译全文。 2、重点释疑。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 指烟雾。 同样的颜色。 表约数，相当于“光景”，“左右”。 独一无二，绝，到极点 乘着船随着江流飘浮荡漾 完全消散 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 piǎo tuān 青白色 急流的水 —直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 汹涌的波浪像奔驰的马 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 miǎo líng yīng yuān lì 使人看了感到有寒凉之意的树 “高山”凭依(高峻的)的形势，争着向上 轩，高；邈，远 这两个字在这里作动词用， 意思是这些高山仿佛都在 争着往高处和远处伸展。 形容水声的清越 相向和鸣 到天上,戾，至 平息热衷于功名利禄的心 筹画、治理 流连忘返；“反”同“返” 横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语 好像，如同 互相掩映 同“现”，显现，显露 3、看图片，联想文章语句 夹岸高山，皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响。 急湍甚箭，猛浪若奔。 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 六、整体感知 1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？ 奇山异水，天下独绝。 水静：清澈　；水动：急猛。 鄙弃功名利禄，向往归隐山水生活。 “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。 第1层：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。 第2层：描写异水。 第3层：描写奇山。 总 分 5、文章共有3层分别写什么？3层之间是什么关系？ 第一层：有写景，有叙事,有抒情。 写景：风烟俱净， 天山一色。 叙事：从流飘荡， 任意东西。 抒情