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会计专业实训教学思考 　　 　　为了应对社会对会计专业人才的需求将单纯的理论验证型实训模式向综合能力型的实训模式转变构建出新型的实训教学模式那么会计专业实训如何教学呢 　　 　　随着教育改革的不断深入近年来的中等职业学校的办学模式的改革也日趋完善教学目标更加明确应对社会职业岗位的需求加强培养学生的综合能力高度重视教学的实用性突出了实践能力的培养其中实训教学模式是中等职业学校教学方面的侧重点对培养学生的实际能力起了决定性的作用 　　 　　一、中等职业学校在会计实心教学中存在的一些问题 　　 　　近年来通过对中等职业学校会计专业毕业生的就业现状的调查分析发现用人单位更青睐于专业实践能力强上岗适应能力快的毕业生 　　 　　会计专业是一门应用型的学科具有较强的实践性 　　 　　会计专业的学生不仅要具备夯实的理论基础知识更要有很强的实践能力对于新工作要上手快工作效率高 　　 　　对于一个刚刚走出学校的毕业生来说这些要求确实很难达到这主要由于当前的中等职业学校的实训教学模式依然存在一些问题：很多中等职业学校对会计专业的实训教学不够重视导致课程设置不是十分合理实训课程的比重较低;校外实训重视不足与校内实训出现断层学校对于实习单位的选择比较宽松导致很多学生的实践内容无法全部实现难以达到实习的真正目的;手工模拟实验与电算化实验脱节有些学校在教学过程中手工实验结果不能通过计算机进行进一步的验证;这些问题限制了中等职业学校对会计专业学生的实践能力的培养造成学生的实践能力不足进入社会后无法迅速的进入到工作中 　　 　　针对这些问题本文经过研究调查分析后提出以下一些建议 　　 　　二、中职会计实训教学的改进措施 　　 　　1.课程与教学模式的改革 　　 　　针对中等职业学校学生的文化基础和认知水平确定新的课程目标计划主要从以下三个方面切入：(1)将传统的教学模式改为以学生为主体的新型教学模式激发学生的学习潜力发挥学生的天性有目的的培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力 　　 　　(2)调整教学课程的结构对原有的部分课程进行适当的整合和改革 　　 　　使教学课程的内容脉络清晰将实践教学环节与理论教学环节相结合 　　 　　(3)在会计专业课程设置中加入认证教育使学生在毕业时不但得到学校的认可同时也得到社会的认可便于在最后一个学期参加社会实践时更容易的进入会计工作的实践 　　 　　2.设计实施案例教学模式消除手工与电算化实验之间的断层 　　 　　21世纪的人才资源要求更高社会对人才的需求更大需要会计人员具有更强的实际动手能力、更高的分析和解决问题的能力为了满足社会对人才的要求中职学校应将手工实验室与电算化实验室相结合手工实验室主要培养学生的手工会计核算能力会计电算化实验室主要提高学生对财务软件的使用能力这样既保证了学生的动手能力的培养又增强了学生对媒体网络系统的了解同时教师在实训教学中也可根据学生的能力和水平集中训练学生的某一项技能使学生的技能更熟练 　　 　　3.加强校企合作 　　 　　在中职学校中第三的学习内容主要是实习实践学生在这一年的实习实践过程中将前两年所学的理论知识应用到实际的工作中通过校企的有机结合一方面可以给学生提供一个实训的平台使学生的能力得到综合的提升另一方面学校通过与企业的沟通经过企业的反馈可以更加有针对性的调整教学结构和教学内容结合市场的需求更加有效的培养社会需要的人才企业单位、事业单位、会计师事务所等机构都是理想的校外实践基地通过校外实习基地的及时沟通和反馈学校可以对学生的情况加深了解将校内实训和校外实训紧密结合使校外实训起到更加重要的作用 　　 　　三、构建新型的实训教学模式 　　 　　为了应对社会对会计专业人才的需求将单纯的理论验证型实训模式向综合能力型的实训模式转变构建出新型的实训教学模式综合能力型实训是指以培养实践能力为实训目标选择的公司职位作为实训环境对具体的会计职能税收、核算等主要技能的一种实训模式设计的内容应从单元型向综合性过度如制度设计、核算方法流程设计、账簿资料管理设计等综合能力型实训模式主要有以下介个阶段 　　 　　1.基础性实训 　　 　　这一阶段要求实训内容以激发学生主动学习的意识为主使学生明确所要实习的技能在实训中采用会计工作流程与会计核算内容相结合的手段提高学生的会计理论基础知识水平 　　 　　2.专业验证型实训 　　 　　在学生有了扎实的会计理论知识的基础后就进行第二阶段的实训在本实训阶段通过集中的训练模式达培养学生的专业技能使学生在第一阶段学习到的理论知识应用到实践中一方面培养学生的能力另一方面使学生形成良好的专业素养课程实训中不但要有会计课程还要有与会计专业相关学科的课程设计 　　 　　3.综合设计阶段 　　 　　本阶段以前两个阶段的