人教版九年级化学上册质量守恒定律说课.ppt

基础梳理·互动探究 课时训练·基础达标 1 人民教育出版社义务教育教科书九（上） 五单元课题1 质量守恒定律 （第1课时） 整个单元的教学设计角度 反应物 → 生成物 原子守恒 元素守恒 质量守恒 本质 化学反应 宏观表现 微观本质 定性 定量 宏观 微观 宏观 一、教材分析 教材分析----教学目标的确定 1、通过学生实验探究，使学生理解质量守恒定律 2、通过学生真人秀表演电解水的微观过程，使学生理解质量守恒本质 教材分析----教学目标的确定 2、学会运用观察、实验等方法获取信息。学会对数据简单处理的方法。 1、通过简单探究体会探究的基本过程。 教材分析----教学目标的确定 培养学生由宏观辩识到微观探析，由个别到一般的认知方法。 教学重点 理解质量守恒定律的涵义，并用质量守恒定律解释化学现象 教材分析----教学重点与难点 教学难点 微观角度理解质量守恒定律 合作交流法 实验探究法 二、说教法 多媒体辅助法 启发式教学法 学生已有知识 （1）学生已经对分子、原子、元素、相对原子质量有了一定的了解 （2）学生具备一定的分析推理能力 面临的困难 （1）宏观与微观的联系认识欠缺 （2）设计实验的能力不足 三、学情分析 自主探 究 四、说学法 3 探究分析 理解定律 2 实验探究 发现定律 质量守恒定律 1 创设情景 引发猜想 1 课堂小结 巩固提升 4 引 发 学 生 思 考 化学反应前后物质总质量究竟是否有变化？ 红磷在空气中燃烧的反应文字表达式： 红磷+氧气 五氧化二磷 活动一 创设情景 引发猜想 点燃 实验一：白磷在空气中燃烧前后质量变化情况。 实验二：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化情况。 活动二 实验探究 发现定律 实验探究 实验、讨论、分析、归纳 课本实验 改进实验 实验改进 建立质量守恒定律的概念，理解内涵。 实验、讨论、分析、归纳 化学反应前后物质总质量是否改变？ 活动二 实验探究 发现定律 质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫质量守恒定律。 分析总结 1.加热10g水得到10g水蒸气，符合质量 守恒定律吗？ 2.A与B反应生成C，5gA和10gB充分反应 后B剩余2g，则生成C ________g。 知识应用 从微观角度如何解释质量守恒原因？ 活动三 探究分析 理解定律 阅读教材、真人秀表演 理解质量守恒定律的微观本质 反应前 水 氢气 + 氧气 直 流 电 反应后 化 学 反 应 原 类 种 不 变 前 后 子 数 目 质 量 学生表演 理解本质 化学反应的实质是： 原子的重新组合 微观“三不变” 原子种类不变 原子数目不变 原子质量不变 物质总质量不变 归纳总结 实验三 实验三:盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量测定。 实验四 活动四 巩固提升 课堂小结 实验四：镁带燃烧前后质量的测定 活动四 巩固提升 课堂小结 实验四 课题1 质量守恒定律 一、质量守恒定律 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 二、质量守恒的原因 原子的种类 原子的数目 原子的质量 总质量不变 不变 一切化学反应中,反应前后 六、板书设计 课堂教学中追求的境界： 重在启发，贵在引导， 妙在点拨，巧在调动。 给学生一个机会，让他们去体验； 给学生一些困难，让他们去克服； 给学生一个目标，让他们去追求！ 基础梳理·互动探究 课时训练·基础达标