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财会专业统计学教改探讨论文 　　 　　统计学是财会专业的专业基础课是财会专业学生的知识结构中不可缺少的重要部分目前高校财会专业开设的统计学课程在教学上仍存在较多问题包括教材内容过于广泛、教学重“理论”轻“实践”、考核忽视能力培养结果等通过对文献进行梳理针对当前财会专业统计教学中的问题提出了一些财会专业统计教学改革的建议 　　 　　统计学在财会专业学生的知识结构中的作用日益凸显教育部明文规定统计学要作为高等院校财经类专业必修的核心课程之一然而实际情况是统计学在财经类专业的教学过程中并未得到其应有的地位体现“难、繁、枯燥、无用”等是学生们对这门课程最常见的形容和评价 　　 　　甚至很多教师也认为这门课程本身的特点致使教学过程难以调动学生的学习积极性和参与性特别在针对财会专业等特定细分应用专业时目前统计课程教学在大部分高校都仍还存在“千篇一律”的现象忽视实际应用最终培养出来的学生不能满足很多现实工作需要如不知道如何开展企业财务基本情况调查缺乏使用统计软件处理分析数据的能力等问题本文以财会专业为例探讨统计学教学在特定专业细分下应采取何种模式应从些环节进行教学改革等问题 　　 　　1财会专业统计教学中存在的问题 　　 　　通过文献梳理目前在本科、专科等财会专业统计教学中主要存在以下几个问题 　　 　　1.1教材求“全”不求“专” 　　 　　自从1992年统计学经国家技术监督局正式批准上升为一级学科后大统计学的思想逐渐影响到了高校在财会专业统计学的教学内容除了教授社会经济统计学原理中的内容之外同时增加了统计推断的内容课程内容以原理为主同时还涉及了大量的数学证明和手工计算大多本科、专科教学中都是以灌输原理、概念、公式为主而相应的案例分析、软件应用特别是课程针对于财务专业在实际工作中的运用引导等在课时安排中严重偏少这样的结果是一方面属于文科范畴的财经类专业其学生大多数学基础较差而统计学原理中却恰恰存在大量的公式推导内容致使学生学习难度大容易散失学习信心;另一方面专业关联性不足致使学生在其他课程比如企业财务分析等的学习中无法付诸实践因此而将统计课程判定为选修而非必修使其学习兴趣受挫 　　 　　1.2教学重“理论”轻“实践” 　　 　　由于当前财会专业的统计学教材内容广泛且受到教学条件及课时等因素以及个人专业知识的局限教师在实际课程讲授中大多以课本理论为导向只能将原理、概念、公式按照课本内容进行讲解而没有足够的精力跳出教材局限根据专业的特点和自身知识面的关联扩展来设置教学内容此外当前高校特别是专科类学校在财会等社科类专业教学资源配置方面明显不足很少有学校在财会专业统计教学方面有专门的案例库有校外实训基地的更是寥寥无几 　　 　　1.3考核以“笔试成绩”代替“能力培养” 　　 　　财会专业学生的统计学期末成绩考核一直以来都是采用闭卷笔试的方式为主尽管这种考核方式在保证教学质量、维持正常的教学秩序等方面起到了一定积极的作用同时也存在着较多的不足不能有效适应素质教育当前《统计学》教科书主要都是通过各种例题向学生展示如何运用公式进行计算分析侧重于把基本运算能力作为首要的培养目标这种导向将学生在学习《统计学》课程过程中主要精力引导到了概念和公式的死记硬背上把课外拓展学习也变成了应付考试的题海战术很多学生能够在统计学课程的期末考试中取得高分但在拿到原始数据时缺不知道该如何着手运用统计方法进行分析这与财经类专业培养新世纪高素质的经济管理人才有些不适应 　　 　　2财会专业统计学教改的几点建议 　　 　　根据以上这些现存的问题同时结合笔者在财会专业统计学教学过程中的经历笔者认为财会专业统计学教改应该从以下几个方面入手： 　　 　　2.1教学内容化繁为简侧重易学易用 　　 　　笔者以为面向财经类专业的统计学教学活动应该以教授方法为主、讲解原理为辅作为一门通用的方法论科学各种具体的统计分析方法是统计学主要的外在表现形式也是其主要的社会功能所在一些必要的原理内容也是要讲的但是通过简单浅显介绍以避免学生误用或滥用统计方法即可 　　 　　一是在教学内容设置上针对财会专业学生除了要考虑非统计专业实际应用中所需设计统计学基础知识的深度和广度外还需思考如何将统计知识和方法融入到其所学专业中来分析和解决实际问题重点讲解统计基本思想、原理及应用条件重点培养学生学会应用软件并能对结果做出正确解读 　　 　　二是在课堂教学中大胆摒弃不常用且复杂的统计软件专业的统计分析软件功能虽强大但对于非统计专业学生却并不常用如SPSS、SAS、Minitab、Stata等且这些软件再多数为英文操作界面个别还需要使用特有的程序语言这对于财经类非统计专业学生来说并不适用相比之下Excel作为普遍常用办公软件其包含的函数功能、电子表格功能、数据分析功能、图表功能等完全可以