相交线中的角教学反思.docVIP

《相交线中的角》教学反思 广州市第十八中学 刘翠珍 2006.12.16 这个学期十八中，泰安，骏景三所学校进行异地教学交流。通过科组的研讨，我很荣幸能参与这次的异地教学交流，于16周周五下午在泰安中学上了一节公开课，课题《相交线中的角》。现在把这次上课的一些体会与大家分享，希望能得到大家的批评和指正，共同促进今后的教学。 《相交线中的角》这节课在整个几何学习里属于很重要的内容，是后面学习平行线识别和平行线性质的基础。这节课的学习目标是要了解同位角，内错角，同旁内角的概念。并能够在图形中正确辨别出同位角，内错角，同旁内角。我在这节课的教学设计就是遵循这个目标，并结合十八中和泰安中学学生的特点，对本节书的内容进行整理。 这节课的设计思路如下。第一部分是复习引入，两线相交形成四个角，找出对顶角相等，邻角互补的关系。第二部分是探究新知，通过在两线的基础上添加一条直线形成三线八角，引出这节课要学习的内容。这部分分为两个环节，第一个环节让学生先弄清楚三线的关系，通过图形练习正确找出截线。第二个环节让学生弄清楚八角的关系，通过课件演示，让学生了解这三种角，并借助学卷的提示正确的找出图中的同位角，内错角，同旁内角。第三部分是巩固练习，分A组基础练习，在简单的图形中正确找出三种角，B组试试本领，在较复杂的图形中正确找出三种角，C组向难度挑战，开放性题目，既巩固本课知识又为下节课埋下伏笔。第四部分是本课小结，进一步加深学生对同位角，内错角，同旁内角的位置特点，抽象成字母F、Z、N，加强形象记忆。 这节课基本能按照设计思路顺利完成，过程流畅，学生都能动手做题，学习氛围不错。复习引入环节由两条直线相交顺利过度到三条直线相交引出本课内容三线八角激发学生求知的欲望。探究新知环节通过课件的演示加深学生对三种角的认识，效果理想。在习题设计方面能把握难度的梯度，分ABC组，既能照顾大部分学生的基础知识巩固，又能满足一部分学生勇于挑战的欲望。但这节课还存在很多不足之处，在探究新知环节用过多的时间讲解三线的关系和如何正确找出截线，这部分在新课标已经是一个淡化的内容不应花太多的精力，把节约下来的时间直接探究三种角本节课将会更充实。在归纳三种角的位置特点抽象成字母F、Z、N的讲解不够透切，以至在B组在复杂图形中正确找出三种角的练习过程中学生遇到困难，如果在讲解复杂图形的时候除了口述要把同位角，内错角，同旁内角的位置特点，抽象成字母F、Z、N，还要把抽象出来的图形画出来，让学生也养成这种习惯，遇到复杂的图形先把抽象的图形画出来，那么答案就可以一目了然了。由于前面做题学生遇到困难耽误了时间影响了本课的小结，如果能把握好最后的两分钟，总结本课的内容进一步加深学生对同位角，内错角，同旁内角的位置特点，抽象成字母F、Z、N，加强形象记忆。这样这节课就能更完整效果更理想了。 这次的公开课，在备课的过程中得到了十八中和泰安中学老师的帮助，课后也得到了很多老师对本节课的评价和建议，令我受益良多。