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练习《卡尔·弗莱什音阶体系》要注意的若干问题 乐府新声(沈阳音乐学院)2008年第l期 THENEWVOICEoFYUE_一FU(TheAcademicPeriodicalofShenyangConserv~oryofMusic) 练习卡尔?弗莱什音阶体系 要注意的若干问题 张承业 [内容提要】匈牙利小提琴演奏家,教育家卡尔?弗莱什(CarlFlesch)编写的具有创意的小提 琴每日音阶练习(《卡尔?弗莱什音阶体系》是当代小提琴教学中一部被广泛采用 的高级音阶教材.本文从教学的角度,对练习这部音阶要注意的一些技术问题 作了较为深入细致地分析和研究. [关键词】练习/卡尔?弗莱什/音阶体系/问题 【内容类别词】表演艺术 现代小提琴教学十分重视音阶练习.练习音阶不仅能够 迅速提高演奏水平,而且能使技巧功能保持在一个良好的状 态.因此,音阶是小提琴演奏者一项不可或缺的重要练习内 容.匈牙利小提琴演奏家,教育家卡尔?弗莱什(CarlFlesch) 编写的小提琴每日音阶练习《卡尔?弗莱什音阶体系》是一部 具有创意的高级小提琴音阶教材,在学界享有极高的声誉,被 现代小提琴教学广泛采用.学习这部教材要注意以下若干问 题. 一 ,保留手指的作用与运用 小提琴演奏中,在拉后面的音时,前面用过的手指继续 按在指板上不抬起来的技术叫做保留手指.保留手指的作 用有两个,第—是有益于音准,具体体现在两个方面:(1)当已 经演奏过的音在其它音后面再次出现时,由于按该音的手指 还保留在指板上原来的位置没有抬起来,因而音准就有了保 障,不会出现音不准的问题.但如果这个手指在拉完前一次 的音之后抬了起来,在第二次拉这个音时就要再按下去,这样 就会面临音不准的危险了,因为第二次按的位置很可能不是 原先按的位置.(2)所保留的手指是后面其它手指按音时的 坐标,后面其它手指按音时可以很容易地根据前面保留的手 指找到所需要的位置.第二是有益于l夹速演奏(见例1). 按下去,这样在动作上l,2,3指就都增加了一次抬起和按下 的动作.而如果l,2,3指在拉完第一拍前三个音后不抬起来, 保留在指板上,那么在拉第二拍后三个音时只要依次抬起4, 3,2指就能轻松地得到D,C,B三个音了.这样在动作上就 省去了手指三次抬起和按下的动作,使手指的按弦动作得到 了精简,从而更加便于快速度演奏. 基于上述保留手指的优点,在拉《卡尔?弗莱什音阶体 系》的时候,无可非议地也要运用保留手指的技术.但令人遗 憾的是,由于很多学生对保留手指的作用缺乏认识,或者是没 有掌握保留手指的技术,因而在拉这本音阶的时候,瞬怕是在 一 些必须保留手指的地方.也没有保留,结果使奏出的音阶和 琶音在音准和速度上都不能令人满意. 现把教学中遇到的应该保留手指而学生常没有保留的地 方列举出来: (1)大调单音一个八度音阶,琶音,模进音阶和半音阶最 高把位都要保留手指;(2)小调单音一个八度音阶最高把位拉 完上行后要保留l指;(3)小调单音一个八度琶音,模进音阶和 半音阶最高把位都要保留手指;(4)大调三个八度音阶最高把 位要保留手指;(5)小调三个八度音阶最高把位拉完上行后除 a小调音阶只保留l指外,其余各调l,2,3指均要保留;(6)各 调三个八度琶音最高把位要保留手指;(7)各调三个八度半音 阶最高把位两种指法无论用哪一种都要保留;(8)各调三度双 音模进音阶中l,3指要保留;(9)伸指八度音阶,琶音,模进音 阶和半音阶中l,3指要尽可能保留. 二,琶音分组练习与手指位置感的建立 琶音演奏是左手高难技巧之一,难点在音准和速度上,速 作者简介:张承业(1956~),南京艺术学院音乐学院副教授. 张承业:练习卡尔?弗莱什音阶体系要注意的若干问题143 度越快,难度越大.怎样才能奏出又快又准的琶音,这是小提 琴教学应探讨的课题.教学中发现,学生在开始学习《卡尔? 弗莱什音阶体系》中七组琶音的时候,多半采取的是一种他们 在视奏一首新乐曲或是在乐队视奏新谱时所采取的方法,即 不分段地从头拉到尾的方法,结果当然是音准质量不高.原 因很简单,就是这时他们的手指还没有建立起演奏各种琶音 所必须具备的精准的位置感. 琶音的特点是音程度数跳动比较大,换把距离比较远而 且频繁.三个八度的琶音需要左手在指板两端上下往返做三 级跳式的动作去按音,这种按音方式比起拉音程起伏比较小 的旋律时的按音方式,难度当然要大得多.况且《卡尔?弗莱 什音阶体系》中每个调的琶音都有七组,每一组手指的按音位 置都有所不同.七组琶音连续演奏,每一组都要改变相应的 手指位置,有时还要改变手指连接的顺序,难度之大是不难想 象的,如果手指没有良好的位置感的话,音准是很难把握的, 甚至按错音也不足为奇. 为了能够尽快地建立起手指演奏琶音时的精准的位置感, 开始练习