新版部编人教版八年级下册语文《马说》教案(2019最新精编).docVIP

《马说》教案 【学习目标】 1、有感情地朗读课文；积累文中出现的通假字、一词多义；疏通文意；掌握重点句子的翻译。（基础目标） 2、理解千里马的形象；探究千里马被埋没的原因。（发展目标） 3、了解作者生平，领悟文章感情；收获启示。（高层目标） 【导入新课】 （播放马叫声）（32秒） （播放伯乐相马小音频） 朱熹说：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。”经过历史积淀而流传下来的经典凝结着一个民族的文化品格，滋养着我们的身心。今天我们走进《马说》，共同感受经典的魅力。 请同学们齐读、了解这节课的学习任务，在学习时做到心中有数： 1、有感情地朗读课文；积累文中出现的通假字、一词多义；疏通文意；掌握重点句子的翻译。（基础目标） 2、理解千里马的形象；探究千里马被埋没的原因。（发展目标） 3、了解作者生平，领悟文章感情；收获启示。（高层目标） 学习新课以前，咱们检测一下预习情况： 1、韩愈的遭遇 看哪位同学自告奋勇，敢为人先，给同学们给力奉献自己的预习大餐？ 咱们先找一位长得和谐的女同学说一下。魔鬼的身材，天使的脸蛋儿，这就是和谐。（当然不是说其他女同学长得不和谐） 学会倾听，掌声鼓励一下 学会尊重，掌声感谢一下 （这一经历有助于我们更好地理解课文主题） 2、说说“说”这种体裁。 我们看还有哪位同学不甘人后，愿意让同学们分享自己的预习成果？ 这一次，咱们找一位长得给力的男同学说一下，魁梧、阳光，这就是给力。 学会倾听，掌声鼓励一下 学会尊重，掌声感谢一下 （这篇课文和咱们上一学期学的哪篇课文体裁相同？对，和《爱莲说》是一样一样一样的） 这节课咱们分两个环节来进行，第一环节：自主学习，夯实基础；第二环节：小组合作，研习探究。自主学习有助于我们培养独立意识和自理能力。下面先进行第一环节：自主学习，夯实基础。 一、【自主学习，夯实基础】 这一环节，主要完成两项任务：学会朗读，疏通文意。 1、第一个任务：学会朗读，三读《马说》： 朗读以前，咱们先听一遍课文录音，听准字音、听出节奏、听出语气。 好，三读《马说》 （1）、一读《马说》，读准字音（★） （2）、二读《马说》，读出节奏（★★） （3）、三读《马说》，读出语气（★★★） 星星代表难度系数。星星颗数越多，难度系数越大。根据你的能力和兴趣，4分钟内每位同学至少完成一项，尽可能地多完成。朗读过程中如果有疑问可举手示意。好，开始，看哪些同学能自学成才，成为自学之星。抓紧时间，不要慢性自杀。 （个别同学还在东张西望，好像登录QQ中一样） 4分钟时间到，老师统计一下：没有完成第一项的同学请举手；（没人举手，这说明一读都读完了）完成两项的同学请举手；在4分钟内哪些同学完成了三项？（星星越多，弄完的同学越少。好，延长30秒钟）读完没有？ 一星题：老师强调重点字的读音:祗、一食、食马者、不知其能千里而食、食不饱，任找一生（程度较差为主）读课文。 二星题：咱们先看几句话。（例讲主谓间停顿：世有伯乐、千里马常有、食马者不知其能千里而食也）找程度中等的同学读两个句子。 读出节奏，强调字停音、连抑扬顿挫。 三星题：分别例讲：陈述语气——语速平缓；反问语气——语调高昂；感叹语气——拖长音；反问语气——语调高昂，语气更加强烈。 读出语气，有利于体悟作者情感，产生共鸣。 三读《马说》，我们读准了字音，读出了节奏又读出了语气。再让我们齐读全文。齐读要读齐，歌唱有二重唱，朗读没有二重读。（配乐） 2、第二个任务：扫除障碍，疏通文意。 （1）、识记文中重要字词（以课下注释为主）。（★） （2）、积累通假字。（★★） （3）、积累一词多义（最少两组）。（★★） （4）、参照课下注释自主翻译全文。（★★★） 要求：根据你的能力和兴趣，7分钟内至少完成两项任务，尽可能地多完成。 7分钟时间到，没有完成两项学习任务的同学请举手；完成三项学习任务的同学请举手；在7分钟内哪些同学完成了四项学习任务？ 一星题：一组学生流水回答字词释义。 二星题：分别收一组学生积累卡展示。 三星题：师：自主翻译过程中还有没有哪些疑难问题成了你的拦路虎呢？同桌两个同学小范围交流一下，不要影响第三者。当然，你也不要插足人家同桌二人世界的交流。2分钟时间。 翻译过程中还有其他疑问没有？请提出来，我们一起解决。大家没有疑问了，老师有一个疑问想请教同学们：“食”是一个多音多义字，该怎样区分呢？春晚上有一首歌《爱我你就抱抱我》，那爱我你就帮帮我。 一个人的智慧毕竟是有限的。下面我们进行第二个环节：小组合作，研习探究。发挥集体的智慧，博采众长。 二、【小组合作，研习探究】 这一环节有四项学习任务： 1、这是一匹 的千里马。请结合文意，简述理由。（★★★） 2、千里马被埋没的原因是什么？（★