新青岛版八年级下册数学-《特殊的平行四边形(1)》教案.docVIP

6.3 特殊的平行四边形（1） 教学目标 （一）教学知识点 1．能用综合法来证明矩形的性质定理以及相关结论． 2．能运用矩形的性质定理解决实际问题 （二）能力训练要求 1．经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证能力． 2．能够用综合法证明矩形的性质定理以及相关结论． 3．进一步体会证明的必要性以及计算和证明在解决问题中的作用． （三）情感和价值观要求 通过学习矩形的性质方法，让学生用类比方法体会矩形和平行四边形的区别和联系中，体会特殊和一般的关系，渗透集合的思想，培养学生的辩证唯物主义观念． 教学重点 能够运用综合法证明矩形的性质定理及相关结论 教学难点 运用矩形的性质定理解决实际问题 教学过程 解决问题 （1）你还记得四边形的不稳定性吗？ （2）如图，做一个平行四边形ABCD的框架，固定它的四条边的长度.如果改变其中一个内角（例如∠B）的大小，所得到的四边形还是平行四边形吗？为什么？ （3）当∠B的大小变化时，其他三个内角的大小是否也发生变化？如果发生变化，他们和∠B之间保持怎样的数量关系？ 当∠B的大小变化时，仍然有AB=DC，AD=BC，所以ABCD仍然是平行四边形 当∠B的大小变化时，仍然有AB=DC，AD=BC，所以ABCD仍然是平行四边形 当∠ 当∠B的大小变化时，仍然有∠A和∠B互补，∠D=∠B （4）当平行四边形的一个角（例如∠B）成为直角时，得到一个怎样的图形？ 得到定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形. 引入 [师]大家想不想解决这些问题呢？想的话，跟着我一起来吧。很显然这节课的主题是矩形，那它和我们前两节探讨的平行四边形有什么联系和区别吗？ [生]：矩形是特殊的平行四边形 [师]平行四边形的定义是什么？那么矩形呢？ [生]有一个角是直角的平行四边形是矩形； [师]它既然是平行四边形，就具有平行四边形的性质．又因为它是特殊的平行四边形，所以它又具有各自的独特性质． 今天我们先来研究矩形的特殊性质． [师]前面我们已探讨过矩形的性质，还记得吗? 探究活动 [生]矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等． [师]很好，那你能证明它们吗? [生]能． [师]好，大家先来独自证明，然后和同伴交流你的证明思路． [生甲]已知四边形ABCD是矩形． 求证：∠A＝∠B＝∠C＝∠D＝90°． 证明：∵四边形ABCD是矩形， ∴∠A＝90°，四边形ABCD是平行四边形． ∴∠A=∠C，∠B＝∠D． ∠A+∠D＝180°． ∴∠B＝∠C：∠D＝∠A＝90°． [生乙]已知矩形ABCD，求证：AC＝DB． 证明：在矩形ABCD中， ∵∠ABC＝∠DCB＝90°，(矩形的四个角都是直角) AB＝DC，(平行四边形的对边相等) BC＝CB， ∴△ABC≌△DCB． ∴AC=DB． [师]很好，我们证明矩形的第一个性质时，用到了矩形的定义及平行四边形的性质；证明第二个性质时，用到了矩形的第一个性质、平行四边形的性质及全等三角形．我们通过逻辑推理证得了矩形的这两个性质，把它们称为定理．即 定理：矩形的四个角都是直角． ∵矩形ABCD， ∴∠A=∠B＝∠C=∠D＝90°． 定理：矩形的对角线相等． ∵四边形ABCD是矩形， ∴AC＝DB． [师]接下来，我们来想一想，议一议． 如图，设矩形的对角线AC和BD的交点为E，那么BE是Rt△ABC中一条怎样的特殊线段?它和AC有什么大小关系?为什么? [生]因为四边形ABCD是矩形，所以四边形ABCD也是平行四边形．因此，对角线AC和BD互相平分．即AE＝EC，BE＝DE．又因为四边形ABCD是矩形，所以AC＝BD，因此BE= BD＝ AC．故BE是Rt△ABC的斜边AC上的中线，它和AC的大小关系为BE＝ AC． [师]很好，那你能用一句话概括你所得到的结论吗? [生]直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． [师]这个结论是由矩形的性质得到的，因此我们可以把它称之为推论．那你能用推理的方法来证明它吗? [生]能． 如图，已知BE是Rt△ABC的斜边AC上的中线． 求证：BE＝ AC． 分析：要证明这个结论，可构造辅助图形——矩形，所以可以过点A作BC的平行线，也可以延长BE到D，使DE=BE，然后证明四边形ABCD是矩形．再利用“矩形的对角线相等且互相平分”即可证明结论． 证明：过点A作BC的平行线和BE的延长线交于点D，连接CD．(如图) 则∠DAE＝∠BCE． ∵BE是Rt△ABC的斜边AC上的中线， ∴AE＝EC． 又∵∠AED＝∠CEB， ∴△