数学五年级下北师大版第七单元第2课《相遇问题》教学设计.docVIP

数学五年级下北师大版第七单元第2课 《相遇问题》教学设计 西安市莲湖区远东第二小学 孙磊 教材分析 本课是北师大版数学课本五年级下册第七单元《用方程解决问题》的第71页至72页内容。本课是在学生学习了速度、时间和路程三者之间关系的基础上进行教学的，由一个物体运动的特点和数量关系为基础来探索两个物体运动的特点和数量关系。借助“送文件”的情境引导学生去发现、探索数量之间的关系，提高解决实际问题能力。本节课着重解决三个问题：第一个问题是让学生根据两辆车的速度信息进行估计相遇点的大致位置；第二个问题是要用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，关键是找出数量间的相等关系。因为求时间需要逆思考，所以要引导学生体会用方程解决问题比较方便。第三个问题关键是让学生理解“相遇地点离遗址公园有多远”，实际上就是求面包车行驶的路程。 学情分析 学生已经在三年级接触了简单的行程问题，四年级上册，学生就真正的开始学习速度、时间、路程之间的关系，并用三者的数量关系来解决行程问题。而本节课正是运用这些学生已有的知识基础和生活经验进行相遇问题的探究。以前学生面对的问题是单一物体单一方向的行程问题，而本节课要学习的两个物体方向不同的行程问题。因而，本节课学生对相遇问题的理解有一定难度，所以我想只有站在学生学习的起点上，尊重学生发展的基础上多设计一些活动，引导学生积极参和到操作过程中，使所有学生能够理解相遇问题的本质特征和数量关系。 教学目标 1.会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。 2.经历解决问题的过程，提高收集信息，处理信息和建立模型的能力。 3.体验数学和日常生活密切相关，培养学生解决数学问题的兴趣。 教学重点 用方程解决简单的相遇问题。 教学难点 分析相遇问题的数量关系，体会相遇问题中时间相同。 教学方法 课型 新授课 课时安排 一课时 教具学具 flash课件 教学过程 一、创设情境，复习铺垫 （一）王阿姨在遗址公园工作，这一天正要开车去天桥那边开会。这是她的行车线路图，从图中你能发现什么数学信息？ （二）根据你以前的学习经验，每小时40千米叫做什么？根据这一条信息你能算出王阿姨驾车行驶的路程是多少千米吗？为什么？完成下表。 速度（千米/时） 时间（时） 路程（千米） 40 3 40 200 40 x （三）时间、速度和路程之间有什么关系？ （设计意图：引入情境复习四年级学过的有关行程问题的数量关系，为探索相遇问题的数量关系做好铺垫。） 二、合作探究、学习新知 （一）变换情境，引入新课 1.就在王阿姨准备出发的时候，负责制作遗址公园宣传册的张叔叔从天桥那边打来了电话。下面是他们两人的通话录音：（播放录音） 张叔叔：喂，是小王吗？我是小张，公园的宣传册做好了，我现在给你送去。 王阿姨：我正巧要到那边开会，咱们10点同时出发，见面后再说。 张叔叔：好，一会儿见！ 2.想想事情发生了怎样的变化？谁来说一说。（学生汇报，出示课件） (设计意图：创设相遇问题的具体情境，让学生感受到数学问题源于生活，激发学生的学习兴趣以及解决实际问题的能力。) （二）合作演示，感受相遇 1.我们先来演示一下。同桌两人利用自己的文具盒分别模拟两辆车的行驶过程，看看你能发现什么？和同伴交流一下。（教师巡视指导） 2.谁来说说你的发现。像这样两个事物同时相对运动的数学问题，我们把它叫做相遇问题。今天我们就一起来研究交通中的相遇问题。（板书课题：相遇） （三）模拟相遇过程，初步建立数学模型 1.请两位同学表演一下王阿姨和张叔叔是怎样出发和相遇的，谁愿意试一试？ (设计意图：在同桌合作探索相遇问题的特点后，通过学生模拟演示相遇过程，重点使学生体会到相遇时两人所用的时间相等以及相遇点的位置靠近速度慢的这一边。) 2.这两位同学表演的真棒！大家伸出双手对他们的精彩表演表示感谢！鼓掌时也要掌心相对，两只手同时出发最后相遇，这样才能发出响声！ (设计意图：通过学生的实际操作初步感知两人同时出发，相对而行、相遇时时间相等这些相遇问题的特点，为后续的画线段图分析数量关系做好知识梳理和建模的准备。) （四）探讨相遇点的位置 估计两人会在什么地方相遇？说说你的想法。 （五）提出问题，解决问题 1.你能提出什么数学问题？ 问题一：经过多长时间两车相遇？ （1） 解决这类问题画线段图是个不错的办法。（课件逐步出示线段图） (设计意图：通过从实际的线路图，抽象出线段图帮助学生理解数量关系，进