《小组社会工作》项目四-小组工作过程及其开展.pptVIP

有攻击性的组员 表现： 对其他成员的思想、行为、感受及价值观都会持反对意见。同时，把自己的信念或做事方法强加给别人。 破坏性： 减弱凝聚力，容易导致敌对和冲突。 沉默的组员 表现： 在小组内经常保持沉默、不参与、不介入和退缩。 破坏性： 给小组带来压力和威胁。 垄断、说大话的组员 表现： 在组内抓住任何机会滔滔不绝，垄断话语权。 破坏性： 长此以往，会使其他组员厌烦而对小组失去兴趣和信心，容易滋生次小组，弱化小组凝聚力等。 案例：根据机构和工作者的需求开小组 小王是社会工作专业的学生。在校时，他在专业学习中认为小组工作的手法既经济，又可以用群体压力改变某些人的行为问题，所以，他认定小组工作的方法是最有效的。 现在他到一个社会福利机构工作，发现社区有一些所谓的“问题青少年”，他们经常逃学，聚众滋事。小王认为这些孩子的问题具有同质性，都是行为问题，适合用小组工作的方法。 小王觉得自己喜欢小组工作，也具备小组工作的理论技术。于是，他就选择了小组工作的方法去帮助这些“问题青少年”。 案例：根据案主的需求开小组 一位社会工作者写道：许多年前，当我检查我的案主资料时，我惊讶地发现，在当时每个星期前来找我做个别咨询的案主中，有许多是遭遇离婚的妇女。 虽然这些妇女的年龄、教育程度和生活形态并不相同，她们却有一些共同的重要特征：第一，她们都有一些轻微的沮丧，但都维持着起码