数学阅读课教学设计.doc

数学阅读课教学设计 杨各庄中学 张新华 一、教学内容：归纳与猜想型阅读教学 二、教学目标：让学生通过阅读方式进行自我学习、自我探索 三、教学过程 1、阅读材料 观察下列等式： 第1个等式：a1==×（1﹣）； 第2个等式：a2==×（﹣）； 第3个等式：a3==×（﹣）； 第4个等式：a4==×（﹣）； … 请解答下列问题： （1）按以上规律列出第5个等式：a5=　　=　　； 解析：由1.2观察知,找第一个等号后面的式子规律是关键，分子不变，分母是两个连续奇数的乘积，它们与式子序号之间的关系为序号的2倍减1和序号的2倍加1. a5=　　=　　 （2）用含有n的代数式表示第n个等式：an=　　=　　（n为正整数）； 解答：an=　　=　　（n为正整数）； 请用以上方法解决实际问题： （3）求a1+a2+a3+a4+…+a100的值． 解答： =×（1﹣）+×（﹣）+×（﹣）+×（﹣）+…+× =（1﹣+﹣+﹣+﹣+…+﹣） =（1﹣） =× =． 四、教学方法 教学过程中，我采用了以下教学方法： 先启发，让学生做好准备。 学生阅读。 了解学生阅读的结果，进行答疑。 通过小结让学生自我探索，然后完成练习。 对练习（1）再进行小结，进行答疑。 让学生完成练习（2）。 在教学过程中，学生对教学的内容有点难度，出现冷场的现象，我又采用了同学间互帮互助型教学。让阅读完就能出结果的学生帮助未能解决问题的学生，既活跃了班级氛围，又提高了学生的表达能力。整个好学过程中，老师始终巡视，及时帮助学生解决问题。最后，展示学生答案。 五、教后反思 在整个教学过程中，我遇到了几个问题：1、学生接受一个新的教学模式，需要一个过程，我们不能急于求成。若开始缺乏指导，很难达到预期效果。2、由于题目有一定难度，课堂上出现了冷场现象，所以我采用了互帮互助分层教学，活跃了教学气氛。3、在教学过程中，要充分考虑学生的接受能力，调动他们的积极性，