项目带动基地孵化 探索创新创业教育体系.docVIP

PAGE PAGE 1 项目带动基地孵化探索创新创业教育体系 　　【摘要】开展大学生创新创业教育是新形势下毕业生就业工作的迫切要求。多年来，济源职业技术学院结合办学特色，全面推进大学生素质教育，把创新精神和创业能力培养作为育人的重要目标，通过各种有效途径，开展多种形式的创新创业实践，逐步构建了以“营造创业氛围—搭建创业平台—创业项目孵化—培育创业人才”为主线的大学生创新创业教育体系，取得了良好成效。 　　【关键词】高职院校；创新创业教育 　　就高等教育而言，大学生是最具创新、创业潜力的群体之一，开展大学生创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化学院教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进毕业生充分就业的重要措施；也是进一步激发学生学习热情、促进优良学风形成的需要。 　　一、建立完善的创新创业教育领导体制和机制 　　学院高度重视大学生的就业工作，始终把创业教育工作列入一把手工程，统筹谋划，全盘考虑，认真搞好顶层设计。一是在学院层面，书记、院长负总责，分管副院长具体负责，招生就业中心搞好协调，抓好落实，负责全院创业教育课程体系建设、创业教育场地、设备配置、师资配备、培训和管理、创业孵化园的规划与建设、创业咨询服务公司的运营等，成立创业就业指导教研室，开展就业、创业教育的教学与研究。二是学生系（部）成立大学生创新创业教育和大学生自主创业工作小组，由系（部）领导担任组长，统筹协调本系（部）的大学生创新创业工作。各系部根据专业特点开办自己的创业孵化公司，鼓励大学生的创新、创业实践。建立严格的就业、创业考核机制，实行一把手负责，纳入一票否决。三是相关部门在学院大学生创新创业教育和大学生自主创业工作领导小组的指导下，创造性地开展工作，营造良好的育人环境。 　　二、建立多层次的创业教育体系 　　创新创业教育课程设置上把创业教育作为职业发展与就业指导课教育的重要内容，纳入正常教学计划，将《就业指导》作为必修课编入教学计划，其中创业课为8学时，在课程安排上，从新生入学起就开设就业指导课，且在不同年级的学时分配上有所区别。在课程设置方面进行了大刀阔斧的改革，教学内容设置不求大而全，而是突出实用、够用、解决学生实际问题的特点。 　　1.开展全程化创业教育。从学生入学到毕业进行创业教育，主要分为三个阶段，第一阶段为创业意识培养阶段。通过就业指导必修课8学时的创业理论课讲授，让学生对创业知识有初步的认识，了解国家的一些创业政策，点燃学生的创业激情。第二阶段为创业技能提升阶段。通过理论课的讲授以后，利于课余时间对有创业意愿的学生进行创业指导，创业指导教师列出有可能实施的创业项目让学生进行市场调查，写出创业实施计划书。第三阶段为创业实践阶段。学生在创业指导教师的指导下进入大学生创业园区进行实体经营，学生是主体，以项目经理人身份进行创业实践。 　　2.开设KAB创业选修课，定期举办“SIYB”创业培训班。设置U型专业教室，采用小班授课，每班30人，对创业意愿强和有创业能力的学生进行强化培训。 　　3.开展“创业沙盘模拟训练”“创新创业大赛”、“创新创业论坛”、模拟实践等活动，有计划的安排创业学生到校内外创业实训基地去进行社会实践，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。 　　4.把课堂引入企业。在“工学结合、半工半读”人才培养模式中进行创业指导。一是积极从企业一线和管理层中挑选出责任心强、经验丰富的优秀员工或管理人员，一对一地指导学生进行实践；二是创业教育专任教师到企业进行实践锻炼，通过与企业的各个层面的学习沟通，明晰校内教育指导与校外实际需要之间的差距，不断修改和完善今后的教学计划和内容。 　　5.邀请企业家、专家学者进课堂。选聘企业优秀人才做兼职创业指导教师，实现创业指导教师的多元化、创业指导的全员化和信息化，要善于把可以优化组合的一切社会资源加以巧妙利用，使得各种信息有利于学生健康成长。在搞好内部专职教师配备的同时，积极实施“引进来”的人才战略，要聘请企业人力资源管理部门的人员、企业各岗位的骨干、社会上的人才中介机构人员以及毕业生成材典型等作为创业指导兼职教师。 　　6.有针对性的创业咨询。在对学生进行创业咨询时，利用现代化的职业指导手段，以信息化、网络化、远程化的电子计算机系统为载体，为大学毕业生提供全方位的个性化的信息服务。在个性化的咨询中，教师采用咨询法、建议法和协商法等，引导学生全面深入地了解自己，了解创业项目，参与社会实践，对自己的兴趣、爱好、能力以及创业项目有一个明确的认识和定位。 　　三、建立专兼相结合的优秀教学团队 　　加强对创新创业骨干教师的专业培训，定期组织教师进行校内外学习与交流，制定激励措施，组织教师利用寒暑假到企业顶岗实践，并选派优秀教师到企业进行3—6个月的挂