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秦皇岛学大教育官方博客 /qinhuangdaxueda 各年级（一年级 ~ 高三）心理特点及沟通方法 小学一年级 心理特征： 对小学生活既新鲜， 又不习惯， 因而一时难以适应， 好奇、 好动、 喜欢模仿， 但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。 沟通方法： 此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。 家长可以从如何安排时间， 如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习 的好习惯。 小学二年级 心理特征： 此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。 沟通方法： 此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段， 逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正， 培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯 的培养和基础知识的把握。 小学三年级 心理特征： 此阶段是孩子情感发生变化的转折时期， 从情感外露、 浅显、 不自觉向内控、 深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做 作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。 沟通方法： 由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来， 开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。 小学四年级 心理特征： 9-11 岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好 秦皇岛学大教育官方博客 /qinhuangdaxueda 处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和 心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已 经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往 经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可 能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不 安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习 的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。 沟通方法： 此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化， 需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写 习惯，培养孩子演算、检查的习惯。 小学五年级 心理特征： 竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生 敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。 沟通方法： 鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。 孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触 自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准 确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战 有积极作用。 小学六年级 心理特征： 孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期 和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还 对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆 力增强， 注意力容易集中， 敏锐， 特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了， 自我意识、 评价和教育的能力也得到了充分发展， 初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不 够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。 沟通方法： 此阶段需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心 理发展。 逐步为升出做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。 秦皇岛学大教育官方博客 /qinhuangdaxueda