锋与天气 说课稿.ppt

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锋与天气 成都 某重点中学 *** 说课课件 核心问题教学模式 教学结构和内容简析 学生情况分析 教学目标 教学重难点 教学方法和教学手段 教学过程 教学反思 核心问题教学模式 营造情境、提出问题 学生活动、解决问题 反思总结、归纳提升 应用反馈、知识内化 一、教材结构和内容简析 本节课对应的课标要求 我的理解 运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压 等天气系统的特点。 三个主要任务 二、学生情况分析 学习基础 大气的热力状况、大气的运动等基础知识 天气预报图 能力基础 搜集整理材料 分析归纳 阅读使用地图 存在差距 天气系统本身的抽象性 综合分析事物的能力有限,分析事物缺乏全面性 ztfzhaotao@ 提出问题 归纳提升 应用反馈 核心问题:绘制锋的示意图,分析其带来的天气变化过程。 解决问题 教师问题引领下的小组讨论学习 三、设计思想 教学目标 (一) 重点和难点 (二) 教学方法和学习方法 (三) 教学过程 (四) 四、教学设计 板书设计 (五) (一)教学目标 结果性教学目标: 1、理解锋的相关知识,能说出其相关概念并能模拟演示锋的形成过程。 2、能够运用简易天气图,简要分析在不同锋的控制下的天气变化过程。 3、能够绘制冷暖锋的示意图。 体验性教学目标: 1、在观察和探究过程中,能够觉察到地理现象与时空的关联以及运用对比分析法解决地理问题的学科思想方法。 (二)教学重难点 根据天气系统图判断天气状况 教学重难点 (三)教学方法和学习方法 角色扮演、小组合作 学习方法 读图分析法、对比法 多媒体辅助教学手段 教学方法 谈谈这两天宜宾的天气状况? Return (四)教学过程 01 核心问题: 绘制锋的示意图,分析其带来的天气变化过程。 设计意图:创设情景激发学生解决问题的热情。建立锋与天气变化的感知。 明确本节课要解决的问题。 阅读教材 自主学习 角色扮演 模拟体验 设计意图:建构相关理论知识,调动学生缄默知识,为能力提升搭好脚手架。 自主学习: 阅读教材41页一二自然段及其插图,了解气团、锋面、锋线等锋的相关知识。 角色扮演: 你是冷气团 我是暖气团 绘制冷暖锋及其天气示意图,分析过境前、过境时、过境后其带来的天气变化过程,并说明原因。 设计意图:学生能够在已有生活体验得来的关于锋与天气的缄默知识显性化的基础上各抒己见,通过小组讨论不断完善结论。学生在问题解决的体验中觉察分析地理现象的时空观和用对比分析的方法来解决地理问题的学科思想方法。 前进方向 暖气团 天气特征 过境前 过境时 过境后 雨区范围 天气实例 暖锋 暖气团运动方向 徐徐爬升 冷气团控制,低温晴朗 连续性降水 气温上升,气压下降, 天气转晴 集中在锋前 夏季雨带的北移 冷锋 暖气团控制温暖晴朗 阴雨、大风、降温 气温和湿度骤降, 气压升高,天气转晴 冷气团运动方向 被迫抬升 降水集中在锋后 夏季暴雨,冬季寒潮 设计意图:学生在分析归纳的过程中,理解内化冷暖锋相关知识及其带来的天气变化。初步体验到研究地理现象的方法和思想。 呼和浩特 北京 沈阳 设计意图:学生能够运用新的归纳提升的知识和方法在新的情景中给出反馈 (五) 板书设计 第 三 节 锋与天气(第一课时) 一、锋 ?(冷锋、暖锋示意图) 在学生绘制的基础上修正 ?二、锋与天气 ? (冷锋、暖锋及其天气示意图及表格) 多媒体给出 1、教学方法的有效使用 核心问题引领下的小组讨论学习 创 新 2、充分体现新课程理念 以学生活动为主导,教师引导点评为主线 五、教学反思 成都十二中 谭妍 * 我认为课标提出了四个主要任务:前提利用各种地图、资料:①通过归纳的方法,认识区域在人文方面的突出特征;②通过讨论分析,认识区域各种文化现象的地理成因;③通过综合分析认识自然条件对区域经济发展的影响;④逐步形成因地制宜的观念。 * 我认为课标提出了四个主要任务:前提利用各种地图、资料:①通过归纳的方法,认识区域在人文方面的突出特征;②通过讨论分析,认识区域各种文化现象的地理成因;③通过综合分析认识自然条件对区域经济发展的影响;④逐步形成因地制宜的观念。

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