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第六章 思想政治教育过程及其规律 第一节  人的思想品德的形成与发展过程及规律 一、思想品德及其结构 思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。 思想品德结构 思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。 基础地位：发端、动力、条件 心理子系统 认识 情感 意志 信念 思想 认识论，思想是指理性认识活动的过程及结果。本体论，思想是精神现象。历史观，思想是社会意识现象。 政治观 世界观 人生观 道德观 重要地位: A、核心要素 B、社会内容 C、决定着思想品德的性质和方向 思想子系统 行为是思想品德的外显因素。此处指品德行为，它是受教育者在日常生活中经常表现出来的有目的有意识的活动。 第一，行为是思想品德的外在标志。 第二，行为习惯是思想品德的客观内容。 第三，培养良好的品德行为是思想政治教育的直接任务。 二、人的思想品德的形成发展过程 1.外在因素影响制约过程 第一，社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会的政治状况、社会文化及其文化活动。 第二，受教育者所生活于其中的社区环境。 第三，受教育者出生和成长的家庭。 第四，受教育者接受教育的学校。 第五，受教育者从事工作的社会组织。 第六，各种非正式的交往环境，包括邻居、朋友、熟人等各种各样的非正式群体。 第七，现代大众传播媒介，包括报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音录像制品、网络等。 　　 一方面，社会环境通过社会实践影响制约每个个体，从一定意义上讲社会环境决定人的思想品德面貌； 另一方面，个体在一定的思想品德影响下的社会实践活动又反作用于社会环境，积极地、能动地改造社会环境。 因此，人的思想品德形成与发展的外部制约过程是社会环境对人的思想品德的决定作用和人对社会环境的主观能动作用以社会实践为中介而构成的双向互动过程。 2、内在思想矛盾转化过程—基本问题 　　 认知：基础和前提　　 情感：催化剂　　 信念：中心枢纽　　 意志：杠杆 行为：外在表现和综合反映　 关系：认识是前提，情感和意志是两个必要条件；信念是核心，是把认识转化为行为的中介；行为及其习惯是前几个因素的体现，又反过来加强认识、情感、意志、信念等因素。　　 三、人的思想品德形成发展的规律 概括：人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。 1、人的思想品德是在社会实践基础上主客观因素相互作用、相互协调的产物。 2、人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。　　　 第二节  思想政治教育过程的特点与环节 一、思想政治教育过程概念 思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。 思想政治教育过程和思想品德形成过程的关系 二、思想政治教育过程的基本要素 思想政治教育过程的要素包括：教育主体（教育者）、教育客体（受教育者）、教育介体、教育环体（教育环境）。 定　　　　义 地 位 备 注 教育者（教育主体） 按照一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加教育影响的个人或群体 是整个思想政治过程的组织者和引导者，处于主导地位，发挥主导作用 受教育者（教育客体） 在思想政治教育过程中教育者进行教育和教育环体施加影响的对象 教育活动的依托者，也是教育效果的体现者。 既是教育活动的客体，又是自我教育的主体，具有主观能动性 教育介体（教育内容和教育方法） 教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及把这些思想品德规范传授给受教育者的各种活动方式和手段 教育者和受教育者之间进行双边活动的中介 教育环体（教育环境） 对人的思想品德形成与发展过程和思想政治教育过程产生影响的一切自然条件和社会条件的总和。 基本要素 三、思想政治教育过程的基本环节 1、确定目标，制定计划。 搜集信息，发现问题； 确定目标； 拟定方案（构思轮廓，设计细部）； 优选方案（价值标准，总体最优标准，最优损益平均值标准） 2、实施影响，促成转化。 实施阶段是思想政治教育过程的中心环节。 （1）传导思想道德观念，提高受教育者的思想品德认识； （2）引