方铭琳中央教科所科研管理处,副研究员,管理学博士主要研究领.pptVIP

方铭琳 中央教科所科研管理处，副研究员，管理学博士。 主要研究领域为教育管理、教育策划、民办教育。 曾主持“中国民办学校产权现状的调查与分析研究”、“我国民办高校发展现状调查与风险管理探究”、“我国民办高校督导和评估政策研究”。正主持“中小学特色创建与学校文化策划”、“职业院校毕业生就业指导与管理实践研究”。 参与国家哲学社会科学“九五”规划重大课题、国家自然科学基金应急项目、教育部“十五”重点课题、全国自考办“十五”规划课题、中国教育学会“十一五”课题、韩国开发研究院课题、世界银行支助课题等，共计10余项。在《高等教育研究》、《教育理论与实践研究》、《中小学管理》、《教育科学研究》、《中国教育报》、《光明日报》等期刊上发表论文20余篇，主编或参编著作10余本。 参与北京二中、北京171中学等多所中小学学校特色发展和学校文化的策划、执笔诊断报告和策划书。正担任中国教育学会教育管理分会第五届理事、中国教育策划学术委员会首届学术委员，中国教育策划学术委员会副秘书长。 中小学教科研管理 理论和实践的思考 方铭琳 中央教科所科研管理处 mlfang@) 2009年12月24日 教育科研管理理论和实践 第一部分 中小学教育科研管理的基本理论 一、教育科研管理的基本概念 二、教育科研管理的特点 三、中小学教育科研管理的内容 四、中小学教育科研管理的运行机制 五、中小学教育科研管理的发展趋势 （一）基本概念 中小学教育科研管理：在国家和地方教育行政部门的教育科研规划指导下，区县或学校高层管理者通过组织、计划、指导、协调、控制和总结等行为，引导与激励学校各级管理者、教师和职员运用现代教育与管理科学理论和科学方法与技术，从理论与实践结合上开展有关教育、教学、管理诸领域的真相、性质、规律的探求，并取得理想的成果，以达到最佳预定的教育科研目标和任务的活动过程。 （一）基本概念 教育科研管理的理念： 以人为本（尊重是管理的前提 、服务是管理的核心） 和谐发展 （管理要素、管理过程的协调） 教育科研管理的目的 ：把分散的、无序的人、物、财、时间、信息等资源有效地集中，形成综合整体的力量，达到最佳配置并去获得中小学教育科研成果。 （二）特点 集策划、协调和服务于一体 1. 创新性 2. 渐进性 3. 时代性 4. 意识形态性 5. 信息化的特性 （三）内容 九个基本步骤 ： ⑴ 确定问题 ⑵查阅文献 ⑶形成假设 ⑷研究设计 ⑸工具选择和样本抽样 ⑹搜集资料 ⑺分析资料 ⑻推导结论 ⑼修正假设 （三）内容 存在的突出问题: 战略地位和重要意义认识不足，停留在口头重视. 管理力度和管理的规划化、科学化上存在差距. 泡沫现象和虚假繁荣问题。重规划轻落实, 重申报、重立项而轻研究。 宏观研究、战略研究、决策研究少,一般性研究多，研究与决策之间存在两张皮现象。 不科学、不规范. 有课题无问题、有行动无研究、有研究无成果、有成果无推广转化、有笼统方法无具体方法。 （三）内容 1.思想管理。根据教育科研的必要性、可能性、紧迫性、效益性开展思想教育，努力培植教师的科研理念，管好科研者的思想. 2.计划管理。重在制定中、长期教育科研规划，确定教育科研课题指南，受理审批科研项目，核拨科研经费，协调和检查教育科研实施。 3.制度管理。校本学研制度、课题管理制度、评价激励制度、形成具有启动、运行、导向、检测、激励功能的完整体系. 4.课题管理。全程、全面管理包括:立项管理、过程管理和结题管理。立项管理侧重于课题的选择与确定，研究方案与计划的制定；过程管理突出做好课题研究的检查与指导，研讨与交流，监督与调控；结题管理重在课题评价。过程管理是课题管理的核心. （三）内容 5.教育科研档案与情报管理。管理是否系统、规范、科学直接影响学校教育科研管理质量与科研效益。建立制度，贯穿全过程，建好队伍，实现手段现代化. 6.教育科研队伍管理。机构管理要明晰各层级的职责与分工以及运作方式，人员管理要着力观念更新、科研方法培训、激励调动、培养骨干. 7.教育科研成果管理。明确教育科研成果管理网络、改进成果的形成管理、健全成果的登记管理、加强成果的应用管理、重视成果的信息管理等途径来提高其管理效益。对效果良好、有指导意义和实用价值的优秀科研成果，应采取听课、测察、展示、专题研讨、讲座、报告会、现场会、学术交流、论文推荐等不同形式进行宣传推广。 （四）运行机制 1.落实制度建设，规范教育科研运行的基本行为。校本学研