神经调节的基本方式说课课件.ppt

神经调节的基本方式 兖州区第八中学 卞 传 菊 主要内容 一、说教材 二、教法、学法 三、教学过程 四、说板书设计 一、说教材 1、教材地位 《神经调节的基本方式》是济南版七年级生物下册第三单元《第五章人体生命活动的调节》第三节的内容。本节内容是在《第一节激素调节》和《第二节神经调节的结构基础》基础上学习的，并为《第四节人体对周围世界的感知》的学习做了铺垫，因此，起着承上启下的作用。 2、教学目标： （1）知识与技能目标：描述出人体神经调节的基本方式，简单说出反射弧的构成，区别非条件反射和条件反射的主要特点 （2）过程与方法目标：通过学习膝跳反射实验，体验科学探究活动。通过小组学习,来逐步培养学生团结协作,归纳整理及表达交流的能力。 （3）情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习生物的兴趣。 3、教学重点、难点 本课的教学重点：区别非条件反射与条件反射的主要特点，特别是理解建立条件反射的适应意义。 本课教学难点：理解条件反射的特征和意义。 教法：情境导入法、实验法、讨论法、多媒 体辅助教学法 学法：自主探究、合作交流、动手实践 二、教法、学法： 三、教学过程 第一环节：创设情境,激发学习兴趣 我让学生配合我完成一个小实验:一名学生被蒙住眼睛,教师用一个牙签刺其手指,其他学生观察该学生做出的反应。为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受,我又让同桌之间相互配合去完成一个小活动——打手板:甲学生去打乙学生的手掌,乙学生迅速躲避。每位学生进行十次,看看谁被打到的次数是最少的。学生做完小活动之后,我问:这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后,我继续追问:该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就学习“神经调节的基本方式——反射”。 第二环节：主动参与、探究新知 活动一：探究反射 目的要求：观察人体的膝跳反射，认识反射现象。 方法步骤:同桌一组，受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。实验者用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，注意观察这条腿有什么反应。 膝跳反射 讨论： 1.叩击韧带时，小腿会出现什么反应？ 2.如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗? 反射的定义:人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，叫反射。 反射是人体神经调节的基本方式。 动画：膝跳反射过程 活动二：探究反射弧 感受器 神经中枢 传入神经 传出神经 效应器 膝跳反射结构示意图 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 感受器 1.非条件反射：是一种生来就有的先天性的反射。是比较低级的神经活动。 2.条件反射：是一种在生活过程中逐渐形成的，后天性的反射是高级的神经活动。 反射类型 活动三：区别非条件反射和条件反射 给狗喂食，狗在吃食物时会分泌大量唾液 摇一次铃，铃声刺激没有使狗分泌唾液 每次喂狗以前先摇一次铃，如此重复多次 一段时间后，只要一摇铃，即使不喂食物，狗也会分泌大量唾液 非条件反射 条件反射 巴甫洛夫的经典实验 分析讨论： 1、食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？ 2、使狗建立“铃声——唾液分泌反射”的重要条件是什么？ 3、经过训练，本来与唾液分泌无关的铃声刺激也能引起狗的唾液分泌，这种反射活动有什么意义？ 反射类型 形成 反射弧 特点 神经联系 举例 非条件 反射 条件反射 非条件反射和条件反射的表格。 1、手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做（ ） A、运动 B、兴奋 C、反射 D、冲动 2、下列不属于反射的是（ ） A、狗算算术 B、鸟听到枪声飞走 C、小明躲开飞来的石头D、向日葵的花盘总朝着太阳转动 3、膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效应器是（ ） A、膝下韧带 B、大腿上的一些肌肉 C、脊髓 D、脑 第三环节：好题快递 4.上图是缩手反射的模式图，请据图回答下列问题 （1 ）该模式图表示的神经结构叫____________，神经系统结构和功能的基本单位是_______________。? （2）若图中[1]?表示感受器，请写出图中其他序号所表示的结构名称：?[2]__________、?[3]___________、[4]____________、?[5]____________。　　　　　　? （3）当手受到针的刺激，会发生缩手