有效教学的策略研究.docVIP

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PAGE PAGE 1 有效教学的策略研究   摘要:所谓“有效教学”,就是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,来激发学生学习的积极性、主动性,并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。   课堂有效教学,就是通过有效的教学手段,使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观(三维目标)方面获得进步与发展。就语文学科而言,语文是人文性和工具性的统一,实践性和综合性的统一。①文言文课堂的有效教学活动,就是采用最经济节约的方式以达到最理想的教学效果,从而完成教学目标,对学生文学素质的提高和对文言文表述和驾驭能力的提升具有重要意义。   文言文教学过程的有效性是一个复杂的阶段。作为一名合格的语文教师,我们的教学重点应当使学生得到全面的发展。教学的过程中注重交流和沟通,营造全新的课堂氛围。这样可以让学生更为主动的去接受知识,发现自身的不足,而不是一味的被动的接受。让学生成为课堂的主人,充分调动学生的主观能动性,以达到寓教于乐的目的。   关键词:有效教学;策略   一、文言文课堂有效教学策略   那么,在课堂中教受学生文言文时,应该如体现出语文教学的有效性呢?   笔者认为,如果想实现文言文课堂的有效教学,则必须把学生提到相当重要的位置上,将学生的素质提高最为教育的出发点,把重点放在教学的效益和质量上去,同时督促教师把教学过程与教学结果紧密的联系到一起。因此,就实施语文课堂有效的策略,将从以下几个方面展开。   (一)激发学习兴趣,实现完美过渡   爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”因此,老师在课堂上教受学生文言文时,要特别注意学生的主体介入,不能只是单纯的听讲,在参与的过程中,激发学生的求知欲和主动性。教师们可以采取有效沟通,背景音乐,情景介入等教学方法,给学生们展示视觉和听觉的盛宴,让同学们充分感受到刺激和新鲜感,以其触及学生的兴奋点,达到理想的教学目的。   通过激发学生兴趣,调动课堂氛围,实现师生间的良性互动,可以使课堂呈现五个方面的完美过渡:从“教师主体”到“学生主体”的完美过渡;从“尊师重道”向“师生平等”的完美过渡;从“孤立的讲解”向“良性互动”的完美过渡;从“机械学习”向“主动探索”的完美过渡;从“单项知识获取”向“全方位发展”的完美过渡。   (二)注重教学设计,落实因材施教   注重教学设计,落实因材施教,是课程教学能否高效完成的重要因素。一名优秀的教师,必须对教材的内容了然于心,并做到游刃有余。   我们可以从以下方面入手:   1.根据教材的重点来处理。例如,在司马迁的《屈原列传》教学中,我们可以运用主题导入的方式,让学生能够站在一定的高度,与作者对话,能够身临其境的理解文中的人物性格及肖像和语言他点,这样不仅能更好地把握文章脉络,也能精准的揭示作品的主题。   2.根据教材的结构特点来处理。主要采取以下几种方法:分清主次,抓住衔接点,进行深入分析。比方说,贾谊的《过秦论》,先抓住文章的衔接点,并以衔接点为介,掌握前后部分的关系,以便更好地理解文章主旨。   3.根据教材的构思来处理。例如,司马迁的《鸿门宴》,讲述的历史事实,多是被大家熟识的。那么我们就要在学生明白史实的基础上,对当时的政治,及英雄人物的性格进行深入的分析,掌握整个秦末汉初的历史脉络,并探究其深层的思想意义。   4.根据教学的目标来处理。例如,我们在讲授初一课程《童趣》时,即必须考虑到学生的实际情况,学生的文言文知识还很薄弱,那么我们就应该先从听说入手,循序渐进,在听说的过程中,培养学生的文言语感,激发学生的学习兴趣,让学生有一个对文言文的熟悉和对文言知识的积累过程,积少成多,从而达到教学目标。   (三)调动课堂气氛,学生入主课堂   现在的学生知识面很广,情趣点也较多,但是却缺乏人生的阅历,对于新事物的接受很盲目,没有好坏善恶的分辨标准。因此,理论结合实践的能力也相对较差。然而目前的教学,仍然刻板僵硬,并没有把素质教育落到实处,因而也就相对的制约了学生学习、发展,在一定程度上限制了学生的创新能力。因而,要想达到理想的教学效果,必需结合生活,也就是说要源于生活,高于生活,让学生们在生活中学习。还要充分调动课堂的气氛,努力使课堂成为一个平等沟通,良性互动的平台。是学生能够在轻松自由的环境下,充分发挥自己的主观能动性,成为课堂的主体,亲自把我课堂发展的脉搏。并注重结合实践,从实践中来,到实践中去,在实践过程中学习,在实践过程中产生疑问,引起学生的共鸣,从而提高教学质量。   比方说,在学习《孔雀东南飞》这篇文章时,我们可以先安排学生进行课前预习,在了解文章大概意思和角色特点的情况下,将文章改为简易的剧本。由教师来亲自结合学生的实际情况,选择不同的同学来扮演剧中角色,以这种开放的教学方式,让学生能够,身历其境,

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