课件观察研究法.pptVIP

3.提供标准 例如：阿强的能力在班上所占的地位, 赢过百分之多少的同学？ * 4.强迫选择 评量者只能在所要观察的行为项目中，选择一项与实际状况最接近的答案。 例如:您对这名儿童最适合的描述是： 慷慨的 积极的 乐观的 合群的 助人的 * 五\六、观察的实施步骤 （一）决定观察目的 （二）依研究目的及实际情况，选定最佳的观察研究项目 （三）选择观察的对象与场地 （四）设计安排观察纪录方式与工具 （五）训练观察人员 （六）争取有关人员支持 （七）与被观察者建立友善关系 （八）进行观察与纪录并整理解释 * （一）决定观察目的 在观察之前，要确实掌握研究目的，针对研究的待答问题或研究假设来决定观察目的。 如此经由观察所搜集的资料，始能回答研究的待答问题、或验证研究假设。例如，研究学生次文化问题，宜采自然情境、非结构式、参与等观察方法。 * （二）依研究目的及实际情况，选定最佳的观察研究项目 在确定观察项目时，也要区分行为的性质，理清所欲观察之项目是高推论行为还是低推论行为。 1. 高推论行为： 高推论行为是指抽象、不明确，而需经由观察者主观推论才能判断的行为。 如教室中学生是否『快乐』或『满足』 * 2.低推论行为： 低推论行为则是指具体、明确，一经观察即可直接判断的行为。 如教学过程中学生有无『发问』或『回答』 注意： 操作定义的要领是要以较多的低推论行为来界定一项高推论行为。 * （三）选择观察的对象与场地 因观察颇为费时、费力，所以观察对象最好以小样本为原则，这些样本以随机方式来选取较佳。此外，观察对象的选取，尚须考虑与被观察者有关的人员是否同意。 至于观察场地尽量符合自然情境，亦即不影响被观察者的正确活动及不改变场地为原则。 * （四）设计安排观察纪录方式与工具 即先计划观察程序。 如观察日期、时间、场地、人员、观察工具、方式等均应事前妥善安排，并随时保持弹性修改。 * （五）训练观察人员 为与观察标准一致，以避免观察误差的影响，必须事先训练观察人员，使观察人员不仅了解观察的目的与理论架构，也熟悉观察的项目与技术。 * （六）争取有关人员支持 在进行观察工作之前，首先应与被观察者的机关首长接洽，表明自己身份，说明观察工作的意义与重要性，在获得其首肯之后，在与被观察者的直接主管或班级导师洽商，将观察时间、方式及观察结果作何种用途等，向对方说清楚，以争取对方合作与支持，这样观察工作才能顺利进行。 * （七）与被观察者建立友善关系 当观察者进入观察场所后，被观察者对陌生人容易产生焦虑不安、好奇或疑虑，因而表现不合作、不友善的态度。为了排除这些因素，观察者在正式观察前应多次前往观察场所，设法与被观察者培养友善合谐的关系。 如研究对象是学生，可以请班级教师介绍观察者给学生认识，同时借机会向学生说明观察的目的与用途，在得到学生们的认同与接纳后，就可以进行观察工作。 * （八）进行观察与纪录并整理解释 观察时要细心并保持沉默，不宜与被观察者交谈，或有任何干扰正常活动的事情发生。每次进行观察后，均需清楚完整资料内容，依日期或类别依序整理观察资料累积至一定数量，解释效度才会增加。研究结果解释需视观察资料内容而定，切勿过度扩张解释或加入主观个人意见。 * * 大家好 观察研究法 * 一、观察研究法定义 观察研究法是指在自然的情境或控制的情境下，根据既定的研究目的，对现象或个体的行为做有计划与有系统的观察，并依观察的记录，对现象或个体的行为做客观性解释的一种研究。 * 二、观察研究的类别 （一）按场所：自然情境观察和人为实验情境观察 （二）依观察的结构性：非结构性观察和结构性观察 （三）依方法区分：非参与观察和参与观察 （四）依纪录区分：研究描述性观察、推论性观察和评鉴性观察 （五）依观察者的介入方式区分：直接观察和间接观察 * （一）自然情境观察和人为实验观察 1.自然情境观察： 是指在自然状态下，对观察环境不加改变和控制的状态下，所进行的观察，又称为田野观察，在此种观察活动中，受试者比较容易表现真实的行为。 例如：小朋友在运动会时的表现或是小朋友在日常上课时老师对学生反应的观察称之。 * 2.人为实验观察： 是在人为控制的环境中进行的系统观察，包含对场地的活动内容加以控制、记录受试者的行为表现。 例如，观察者透过单面镜观察受试者在已设计的实验情境中的表现。 * （二）非结构性观察和结构性观察 1.结构性观察指依据进行研究前确定的目的，在一定程序之下，使用结构