用数对确定位置观课报告.docVIP

\o 分享到QQ空间 \o 分享到新浪微博 \o 分享到腾讯微博 \o 分享到人人网 \o 分享到微信 ????????????????《用数对确定位置》观课报告? 我觉得李丽老师的这节课，其中最明显的特征就是帮助引导学生建立模型思想来发展学生的思维。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部联系的基本途径。数学建模是指要从学生熟悉的生活和已有的经验出发，引导他们经历将实际问题初步抽象成数学模型并进行解释与运用的过程，进而对数学和数学学习获得更加深刻的理解。用数对确定位置的数学模型是平面坐标系。五年级学习的数对则是初步抽象的二维坐标模型。如果在教学中，能将这一层意义渗透进去，一定能为学生将来学习系统的直角坐标系和立体坐标系提供很好的支持。一个真正具有教育素养的老师，更应该关注学生是怎样学习的。 李丽老师的课堂分为三步走： 1.从学生的已有生活经验和知识经验出发。 生活中的“组”和“排”，是李老师找到的生活基点，“找班长”是学生能轻易融入的生活情境。并且这个小小的情境创设还分着层次，先是组，学生发现不行，再补充信息排，让学生感受二维空间上的确定位置存在的必要性。同样在这个情境中，学生发现，就过去学习的“第几排第几个”以及“生活中的第几排第几组”来说，还不足以解决今天的问题。因为生活中对排和组的确定很有主观随意性，与数学的观察方法还有距离。所以进一步产生了学习