高校教师教学设计与教学反思陕西师范大学衣新发可能的疑问-.pptVIP

8 文献评述（研究生） 跟本学科最相关的前沿文献 学会阅读方法-读通、读透、研读基础上提出自己的观点-集体讨论-形成优化的方案 9 组队参加DI创新思维大赛 10 模拟心理学实验 11 心理学游戏及拓展训练 从活动过程中生成体验和感悟。 12 在线教学反思 针对自己或他人的教学视频，以及当日学习内容实施调节性的思考，并结构化地记录反思报告。 13 教学课例分析 教学课例分析 14 影视赏析 15 演讲比较 16 成立心理学爱好者俱乐部 17 国际摄影大赛作品评审 练习心理学的CAT评价技术 18 组织学术会议 师生共同组织学术会议，观摩专业学术活动，提升策划设计、组织、协调，沟通与表达能力，部分地参与学术会议之中。 教学反思 教学反思是指教师对教学行为与教学意向、教学计划及其之间关系的调节性思考。 教学反思的步骤 教学反思6步法： 1 描述自己的教学行为 （成功之处和遗憾之处）； 2 解释为何会有这样的教学行为 （从意向和计划两个角度）； 3 分析有没有更好的意向和计划 （详细了解优选意向与计划） 4 这样的意向和计划为什么好 （与科学的理论与实践对照）； 5 如何将优选方案划纳入自己的教学； 6 在教学实践中通过反思不断调节。 * * 教任何科目要问自己的3组问题 1 学生的学习是否有持续的效果？2周后、或一学期后还剩下什么？ 2 学生学得有意思吗？有多少东西是可以迁移和应用的？ 3 在学生学习的过程中，哪些东西可以亲手操作？学完之后他们是否明了了知识的复杂结构？ 从指导思想出发，来设计教学的 内涵和目标 环节和流程 组织形式 评价模式 一、课堂教学设计内涵和目标 （一）内涵 课前 教学目标 预先制定 创造教学活动 （二）目标 使课堂教学工作更加科学 提高课堂教学效率和效果 提高课程质量 促进教师的成长和发展 一、课堂教学设计内涵和目标 课堂教学设计环节和流程 旅游线路设计 在哪儿？ 去哪儿？ 如何去那里 是否到达 课堂教学设计环节和流程 在哪儿 去哪儿？ 如何去那里 是否到达了那里 课堂教学的主体分析——在哪儿？ 对学习者的分析 起点能力、学习特点、学习动机、学习需要、学习难点等 对教师本人的分析 了解自己性格特点，擅长的风格，专业素质和教学能力等 课堂教学目标的设计——去哪儿？ 对课堂教学活动预期所要达到的结果的规划 多维目标的结合体： 学科知识目标 能力目标 方法目标 情感态度与价值观目标 ...... 教学途径与方法——如何去那里 内容的设计 组织形式的设计 方法和媒体的选用设计 教学环境的设计 教学管理设计 ...... 课堂教学的评价设计——是否到达了那里 在 教师自我评价 学生评价 学生成绩 基础上的教学反思 主要模式 理论基础 两种主要课堂教学的组织形式设计 课堂教学设计的组织形式 课堂教学设计的主要模式 ?教师主导—学生依赖的课堂教学设计模式 ?教师引导—学生参与的课堂教学设计模式 ?学生主导—教师促进的课堂教学设计模式 ?学生自导—教师服务的课堂教学设计模式 被动 主动 我的教学 本科生：教育心理学 本科生：创造型教学的理论与实践 本科生、教育硕士及在职教师：教师专业能力发展专题——教学反思 研究生：心理学研究方法 目标设计 掌握知识、概念和原理——笔试成绩； 提高教师专业能力： 态度；整体形象；教容教态；普通话；音量、语调与语速；激情；课堂氛围；学生注意状态与情绪状态；备课充分性；课件制作；导入方式；讲解水平；提问与反馈；教学小结；举例的生动性与贴切性；条理性；紧张程度及控制；时间控制；目光交流；板书；幽默程度；互动程度；整体教学设计；教学反思；教学创新；对教材内容的个人观点；与个人经验及专业知识的关联性 提升创造力与胜任力： 个人特质，关注学生，专业素养，人际沟通，建立关系，信息搜集， 职业偏好，尊重他人，理解他人 多元建构为基础的教学设计 课程内容讲授 合作模拟教学 组团说课 毕业生采访 同龄人采访 对全国学生的演讲 创意短剧表演 文献评述 参加DI创新思维大赛 模拟实验 心理学游戏及拓展训练 在线反思 教学课例分析 影视观赏 演讲比较 成立心理学爱好者俱乐部 国际摄影大赛作品评审 组织公益活动宣讲会 组织学术研讨会 1 课程内容讲授 讲授时间和内容在总课时的50%左右； 注重讲授的激情、知识的新颖性和趣味性； 注重与生活和职业的关联； 将其他建构方法串联起来。 2 合作模拟教学 3 组团说课 5-8分钟口语叙述一个具体的教学设计 组内准备，其他组评分： 合作性-组长协调、标识、整体风格；对创造力培养的重视-创造性人格（好