建立良好的辅导关系讲课资料.pptVIP

建立良好的辅导关系 ;　 ;;失败教师 无同情心 不予接纳 责备、训斥 惩罚;辅导理论流派与辅导关系的要素;不同学者对良好辅导关系要素的看法;影响良好辅导关系建立的要素;一、同 感;同感的态度，是指辅导者愿意把自己的信念、价值观和经验参照体系搁置在一边，站在对方的立场，深入对方的内心，从对方的角度去体察、感受和思考一切的一种心理倾向，达到近乎“感同身受”的理解境界。其关键是站在对方的立场上，去除咨询者本人的偏见和主观判断。 同感的能力，是指咨询者深入当事人的内心世界，把握其体验、经历、行为以及它们之间的关系，并运用有关技巧将自己准确的理解传递给对方。即同感的能力包括两个方面，一是要确有所感，二是要让对方明白。 ;裤子几条腿 ？; 有个小男孩，有天放学后，问他的妈妈：“妈妈，我到底是从哪里来的？” 妈妈觉得这个问题不好回答，但应该趁此机会教育小孩，就一本正经地以猫狗为例，谈了生殖过程。 儿子听完后，一头雾水地说：“怎么会这样？我的同桌说他是从山西来的！”;同感的内容及层次;同感传递的技术;2、重复关键字词;求助者：“我不喜欢学校。” 辅导者：“你不喜欢学校？” 求助者：“对。食堂又乱又脏，伙食很糟糕。” 辅导者：“你是说，食堂又脏、又乱、又糟糕，是吗？”;4、概括性重复;5、非言语传递 ; 总 结 准确而高级的同感，不仅是对求助者观念和行为的认同，还包括对其感受程度和对其认知态度的变化的觉察，并将这些觉察有效地传达给求助者，使其自我觉知。; 二、真 诚;层次;1、自我表露技术：辅导者自愿、适度地将自己的真实感受、经历、观念等拿来与求助者直接、简要地分享。 2、言行协调技术：辅导者调动和运用非言语技术来传递真诚，并使言语传递和非言语传递相互配合、协调一致。;三、尊 重; 星期二的音乐课，一学生故意把粉笔尘撒到音乐老师的电子琴上，当音乐老师发脾气叫谁撒的谁把它抹掉时，全班却没有一个人承认，致使那节课变成了自习课。星期五的一节自习课上，我说是谁干的，站起来，连呼了二遍，终于有一个同学站了起来，我当场宣布他有两个选择，一是向音乐老师道歉，二是扫一个星期教室，本来以为他会选择一，但没想到他却很快选择了二，我不知道这样处理对吗？是否还有更好的处理办法呢？;1、坚持积极乐观的人性观 2、认识个体的整体性 3、认识个体的独特性和差异性;尊重的传递技术;谢 谢！