实例食物在身体中的旅行备课讲稿.pptVIP

实例：食物在身体中的旅行;时 间;从“为学而教”到“为学而教：促进学生深度学习”;第 二 天 ? 第 一 次 授 课、观察及及研讨;第 三 天 ? 第二次授课、观察、研讨;方案的三方面策划;课例研究是什么;2. 拓展自己的课堂教学经验 ; 3. 反观自己的课堂教学不足 通过与上课人的优点相比而发现自己的缺点时，这就意味着有可能自己的这些缺点是可以弥补的，虽然弥补的方式方法仍然需要自己去探索，但从讲课人的成功之道中却是可以获得较大的启示。 当教师发现自己与上课人有着同样的课堂缺点时，表明自己的课堂缺点具有一定的普遍性，很可能这些课堂缺点要么是不需要避免的，也有可能是无法避免的，这就为听课人有此课堂缺点寻找到了安慰，为教师课堂教学的创新寻找到了自信。 ; 4. 探寻课堂教学的内在机理 由于策略与技术总是镶嵌在具体的教育情境之中，这就让我们越发地觉得课堂观察给讲课人与听课人带来的帮助，远没有我们想象中那么大. 要充分地发现课堂观察的功能，就必须站在课堂教学实践之上来观察课堂教学实践，从而探寻到课堂教学的内在机理。 尽管课堂教学是教师教学个性化的集中体现，但并不意味着课堂教学就完全依赖于教师个体的个性而缺少课堂教学自身的共性与规律性。 ; 我们倡导的课例研究是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动。其实质是教师在职学习的一种方式。; 我们倡导的课例研究不仅关注文本学习和相互讨论，而且更多地关注教学行为的连环跟进。; 我们倡导的课例研究，是教师教学方式、研究方式、学习方式、专业发展方式的一场深刻变革，要让教师成为“懂学生的学科专家” 。