立体派Cubism教学内容.pptVIP

立體派Cubism;立體派的由來;立體派的基本觀念;立體派的三個時期;　 　　　此運動達到高潮，嚴格地以理論的觀點創作，但也漸次走向個性的發揮，開始分岐成兩派，一是抑制形的分解，加入某種程度的寫實要素，被稱為「寫實的立體派」。另一派則反對此趨向， 而進入抽象的方向，成為「立體派的抽象藝術」。;立體派的繪畫風格;代表畫家 :;布拉克;;雷捷;德羅涅;萊布希茲;布朗庫希;畢卡索;畢卡索一生重要風格演變;畢卡索 亞維濃的姑娘們 ; 後來立體派的發展逐漸地離棄了不同的『面』的觀察、分解、  重 組，而傾向於更主觀的造形，也就是更傾向表現造形與色彩 本身的力量。 更值得注意的是：後期的立體派將其他材料如：紙張、布料 、文字等貼在畫布上用於繪畫表現，這是過去從來不曾有過的 創舉，這種『黏貼法』及『材料觀念』對後來的繪畫或雕塑藝 術也造成一定的影響。 從『形式』上來講，立體派是一種理性的抽象，這種觀念推 展到後來就會變成幾何或硬邊的抽象表現。 立體派的『抽象形式』、『黏貼法』及『材料觀念』，對往 後的現代藝術造成各種不同的影響，到現在還一直繼續被沿用、 發展。 ;對美術欣賞教學的心得; 以下建議的美術欣賞教學程序，大致根據上述原則來提出。但這並非唯一的例子，教師可因情況，將步驟調動或綜合，進行教學。 Ａ 引導學生描述作品　　 （就作品的題材、形象、色彩引導學生作初步了解及印象，並引起興趣。）　　　　　 Ｂ 引導學生表達個人對作品的感受(ＡＢ階段以學生的主觀感來醞釀其欣賞情緒，可作熱身階段。);(然後作客觀的探討，使ＡＢ階段的印象得到印證或澄清。) Ｃ 引導學生觀察及分析作品的處理手法　　教師引導學生留意下列各點： 作品的物料及技法有可特點？ 作品中的視覺元素有甚麼特色？ 作品中採取了甚麼組織原理？　　 D 引導學生理解作品背後的文化意義;Ｅ 評論　　　　　　　　　　　　　　　　　 學生經過以上Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四階段，學習 從主觀印象到客觀探索後，教師可引導學生 配合自己所學，經理解分析對美術作品作出 整體的看法。