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教考关系探究;让学生成为有思想的人 会思想的人 黄玉慧;　　是不是我们让学生取得好成绩只能付出死脑瓜的代价？ 　　　　　　　——温儒敏;一、教、学现状;一、教、学现状;一、教、学现状;一、教、学现状;一、教、学现状;一、教、学现状;一、教、学现状;一、教、学现状;二、正确认识教考关系;二、正确认识教考关系;二、正确认识教考关系;二、正确认识教考关系;二、正确认识教考关系;二、正确认识教考关系;二、正确认识教考关系;　二、正确认识教考关系 阅读能力要求 文中重要词语的理解和解释 文中重要句子的理解和解释 文中信息的分析和筛选 文本结构的分析，思路的把握 文本内容的归纳，中心的概括 文章作者观点的分析和概括 依据文本内容进行的合理推断 文学作品语言、表达技巧和形象（意境）的鉴赏 文学作品思想内容、作者感情地把握和评价;　　　 阅读能力要求 　　内容 能力 　词语 理解和解释 　句子 理解和解释 　信息 分析和筛选 　结构、思路 归纳概括 　观点 分析和概括 　依据内容 合理推断 　语言、表达技巧和形象 鉴赏 　思想内容、作者感情 把握和评价　;二、正确认识教考关系;三、教材训练与高考题型;三、教材训练与高考题型;三、教材训练与高考题型;三、教材训练与高考题型;三、教材训练与高考题型;三、教材训练与高考题型;三、教材训练与高考题型;三、教材训练与高考题型;四、高考导向（阅读延伸）;四、高考导向（阅读延伸）;四、高考导向（阅读延伸）;四、高考导向（阅读延伸）;四、高考导向（阅读延伸）;四、高考导向（阅读延伸）;四、高考导向（阅读延伸）;;四、高考导向（阅读延伸）;四、高考导向;四、高考导向（作文）;五、高考对教学的影响;一是很多题目都倾向与理性思维，而且需要有较宽的知识面，这和以往多往抒情描写的路子走，不太一样。 二是形式上有一定限制，思维角度则是可以充分开放，充分发挥想象力和思考力的。;从抒情文体向议论文体的历史过渡――2011年高考作???题目纵横谈 (孙绍振) 作文指导; 谢谢！ 2011年12月18日