案例：科学专业技术改变着农业之一.docVIP

案例：科学技术改变着农业之一 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《科学技术改变着农业》 单元题目：土地养育我们 主题2：在希望的田野上 课题3：科学技术改变着农业 学生实态： 关于农业生产方面的知识，对于住在城市里的小学生来说是比较陌生的，即使是农村的小学生也不是十分了解，因为现在的小学生大多是独生子女，很少参加农业生产劳动，特别是市内的学生有的甚至连各种蔬菜都分不清楚。针对这种现状，在课前教师要布置学生开展调查和收集活动，结合家乡农业生产的实际情况，以及其他地区的情况，广泛了解科学技术在农业生产中的应用，给农业生产和人民生活所带来的变化，激发学生对我国农业未来发展前景的美好憧憬。 教科书分析： 本课是第一单元“土地养育着我们”中，第二主题“在希望的田野上”的第3课题。 本课通过几个具有一定代表性的图片，向学生展示了科学技术在农业生产中的广泛应用，给农业生产带来的新成就，并通过一段文字资料简要介绍了中国农业生产的现状，通过一张世界地图和两幅折线统计图，介绍了中国部分农产品的进出口情况，通过阅图和阅读，就可以使学生对中国农业的现状有大概的了解。所以在教学中，教师要充分依靠教材，并围绕本课的主题，结合本地的具体情况，以及中国和世界农业生产发展的趋势，做适当的补充和拓展，加深学生对农业生产的认识。 课程资源的开发和利用 学生准备： 收集有关农业生产中的新成就的资料和图片， 查找中国产品进出口方面的一些资料。 教师准备： 与本课相关的资料和图片。 本课题教学目标： 了解现代农业生产的新成就，新变化。 了解科学技术在农业生产中的应用，改变了农业生产单纯依赖自然的局面，提高了农业生产的效率。 知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题，是我国农业对世界的重大贡献。 简单了解我国农产品的进口和出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际间的理解。 形成对我国农业充满希望和憧憬的发展态度，确信我国农业的明天会更加美好。 教学结构： 课时安排：2课时 教学结构整体设计： 谈话导入 2、研讨交流 3、展示图片 4、教师总结 实施过程：（课堂教学实录） 第 一 课 时 谈话导入 师：现在，我们冬天一般吃哪些蔬菜？ 生：吃白菜、菠菜、芹菜。 生：还有西红柿、云豆、土豆。 生：茄子、辣椒，韭菜。 师：我们现在冬天吃到的蔬菜，跟夏天几乎是一样的。但是，老 师小时候冬天只能吃大白菜、土豆、酸菜、萝卜等蔬菜，你知道这是为什么吗？ 生：是不是没有钱买？ 生：那时候没有卖的吗？ 师：是呀，我们这个地区到了寒冷的冬天，万物不能生长，所以冬天只能吃秋天储存的秋菜。那现在我们为什么能吃到各种夏季才能生长的蔬菜呢？ 生：我知道，现在人们盖了塑料大棚，使夏天生长的蔬菜在冬天也能生长。 师：你说得对，现代农业不仅能使夏天的蔬菜在冬季里生长，而且还有许多我们不知道的新鲜事，你们想知道吗？ 生：想。 师：今天，我们来学习科学技术改变着农业一课。 二、研讨交流 师：科学技术的飞速发展，促进了农业生产的飞速发展。那么，科学技术在农业生产中的应用，使农业生产发生了哪些重大的变化呢？请同学们看书16——17页。 生：通过看书我了解到，我国有个农业科学家叫袁隆平，他经过多年的研究，培育出了优良的杂交水稻新品种，使我国杂交水稻的优良品种，占到了全国水稻种植面积的50﹪，使我国水稻生产的产量有了很大的提高。他因此被授予了国家最高科学技术奖，被誉为“水稻之父”。 生：我还看过根据他的事迹编写的电视剧呢。为了进行杂交水稻的实验，他曾经离开家乡到了海南，在非常艰苦的环境中和十分困难的条件下，带领科学技术人员坚持搞实验，最终获得了成功，我很佩服他。 师：你们介绍得很详细。为了促进我国农业生产的发展，还有许许多多像袁隆平一样的科学家默默无闻地进行着科学实验，为我国农业生产的发展作出了贡献。 师：为了提高农业生产的产量，科学家们首先在培育和改良新品种方面作了大胆的尝试，近年来，一批批优良的物种层出不穷，比如：花生新品种、高产蛋鸡、杂交西瓜新品种、瘦肉型猪等都在科技人员的努力下研制成功了。除了在改变物种方面以外，现代农业还有哪些特点？ 生：改变种植技术。 生：还有改变栽培与养殖的环境。 师：你们说得对，能举例子说说吗？ 生：（出示图片）这是我舅舅