核舟记第一课时教育教学设计及反思.docVIP

核舟记-第一课时-教学设计及反思 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 教学设计 课 题 11 核舟记 课 型 新授课 使用时间：2018.4.18 教材分析 《核舟记》所写的这件雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序写来，从而鲜明地表现了它的整体形象。 学情分析 本班学生优生约占30%，基础较差的学生约占25%，中等生占大部分。从班级整体学生的知识情况看：他们的语文阅读理解能力较差，对文言文的学习也缺乏兴趣，文言基础相对比较薄弱。因此，在教学过程中必须重视对学生的阅读理解能力的培养，帮助学生积累基本的文言基础知识，想办法在学习过程中提高学生对文言文的学习兴趣。 学习目标 1、通过范读、自由读、小组读、集体读等形式，能够准确、有感情地朗读课文。 2、通过小组合作学习，对照注释，疏通文意，积累常见文言文常用实词、虚词，认识文言文中的通假字现象。 3、理清理清文章的整体思路，初步感受微雕技艺的精湛。 重 难 点 重点：通过小组合作学习，对照注释，疏通文意，积累常见文言文常用实词、虚词，认识文言文中的通假字现象。 难点：理清理清文章的整体思路，初步感受微雕技艺的精湛。 学 法 读想法。这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想像核舟各个部分的样子直到最后在眼前出现它的完整形象，按照课文内容进行完善。这样做，既熟悉了课文内容，又把握了核舟上各种景物及人物的空间位置，弄清了作者的写作顺序。 课 时 第一课时 教学准备 课件、课文朗读、朗读配乐 教学过程（主要环节） 个性展示 导入新课 1知识链接： 微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 2 微雕作品欣赏 * 一位叫潘启慧的微雕大师把诗仙李白的《静夜思》雕刻在了普通人的头发丝上。在显微镜下，字字清晰可见。 * 作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。 * 作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 * 石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字 * 浙江宁波的微雕大师李期慈，在一颗普通米粒大小（６毫米×３毫米椭圆）的象牙片上，刻出了从美国第一届总统华盛顿到第41届连任的总统布什在内的共42位美国历任总统肖像。作品放在20倍的放大镜下观赏，42位总统的头像形貌清晰可见。 * 蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔 3 引出新课 请同学们用文中的一句话概括你对微雕艺术的感受！——嘻！技亦灵怪矣哉！今天我们要领略迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品——核舟的奇异之处。 （通过欣赏，增强学生对微雕工艺的视角感染，初步感受微雕技艺的精湛） 预习检测 预习检测一：走进作者 作者简介：魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 预习检测二：字词过关 器皿 罔不因势象形 尝贻 八分有奇 二黍许 箬篷 髯 石青糁之 不属 诎 椎髻 舟楫 篆 （听范读，练习朗读，配乐朗诵） （落实字词的同时，培养学生的学生的自学能力；重在朗读，提升学生的文言语感） 学习指导 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。 第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、_