《论文《经典测试理论（CTT）与项目反应理论（IRT）研究现状综述》-毕业设计（论文）.docVIP

经典测试理论（CTT）与项目反应理论（IRT）研究现状综述 PAGE I 电子信息产业技师/高级技师 科技论文（技术工作总结） 题目：经典测试理论（CTT）与项目反应理论（IRT）研究现状综述 单位名称 重庆市巴南职业教育中心 姓 名 申报职业 计算机 重庆市电子信息国家职业技能鉴定所 2012年11月29日 摘要 本文从CTT和IRT的研究现状综述了目前我国主要的两种教育测量理论的研究成果。它们是经典测试理论（CTT）和项目反应理论（IRT）。 经典测试理论先天性存在的诸多缺陷，注定了它的未来不会有长足的发展，并且表现出越来越衰败的迹象，因此，教育统计与测量的当务之急便是发展与运用这一先进的测验理论。项目反应理论指导下的计算机化自适应测试（CAT），不但提高了系统的测试效率，充分体现出计算机的智能决策作用，而且还更加准确地反映出被试能力水平，提高对被试能力评价的精确度。 关键词：经典测试理论；项目反应理论；现状综述 经典测试理论（CTT）与项目反应理论（IRT）研究现状综述 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第1章 研究背景 2 1.1 CTT的不足 2 1．2 IRT的科学性 2 第2章 CTT与IRT研究现状4 2.1 国外研究现状4 2.2 国内研究现状5 第3章 CTT与IRT研究方法7 3.1 文献研究7 3.2 实验研究7 第4章 CTT与IRT研究意义8 4.1 理论意义8 4.2 实践意义8 第5章 结论9致谢词9 参考文献10 经典测试理论（CTT）与项目反应理论（IRT） 研究现状综述 第1章 研究背景 教育测量是教育统计的源泉，同时也是教育评价的直接依据。教育测量的目的是检验被试掌握知识的情况并对其能力做出精确估计。关于教育测量的历史，国内外大多数学者均认为起源于我国隋朝时候的科举考试。经历了主观经验性测验到客观标准化测验两个阶段，发展并形成了一些相应的测量理论。 1.1 CTT的不足 目前，我国各类各级考试普遍属于经典测试理论（Classical Test Theory, CTT）指导下的考试。在知识全球化的信息时代，考试的形式正面临与国际接轨的机遇和挑战，经典测试理论下的考试显得更缺乏科学性和适应性。主要表现为：首先，其考试的整个过程包括出卷、保管、运输、改卷及统计分数等许多繁琐过程，需要耗费巨大的人力和财力。每个环节均有可能出现失误，更为严重的甚至是经常发生泄题事件，失去考试的公平公正性。其次，被试必需对整套难度不一的繁重试卷作答，对于简单和较难试题会产生厌倦和焦躁的情绪，甚至是挫败被试答题信心，以至失去测试意义。再次，对测验项目参数指标与质量指标的分析严重依赖于被试群体，项目参数具有不确定性。最后，用被试对整个测验的总分数来代表被试能力明显缺乏科学性，不利于对被试能力的比较及其人才选拔。比如不能简单认为分数高的被试其能力就高，或者分数相同的被试他们能力相等。基于这样的考试，缺乏严谨的科学性和合理性。 1.2 IRT的科学性 进入20世纪末期，我国的计算机技术与网络技术飞速发展，不少研究者将这一新兴的技术运用于教育测量领域，于是形成了经典的计算机无纸化测验。这种测验方式的最大优点是，将传统的人工编制和批改试卷工作转为计算机随机出卷和自动阅卷。虽然考试效率有了相应的提高，使人们对繁琐的测量与统计工作有所解脱，但是其设计思想仍然建立在经典测试理论（CTT）基础的框架下。因此，其测试结果相对纸笔式的测验并没有实质性的改变。相反，20世纪40年代发展起来的项目反应理论（Item Response Theory, IRT），正日趋成熟、处于不断学习和运用的过程中，它将彻底改变目前的教育考试现状和性质。基于项目反应理论构建的考试更具科学性、合理性和适应性。其科学性主要体现如下：（1）项目参数估计的不变性，与被试样本无关。（2）能力参数估计的不变性，与具体测验项目无关。（3）用测验信息函来表示被试能力估计的精度。网络数据库技术的飞速发展，使得计算机化适应性测试（Computerized Adaptive Test, CAT）成为可能。CAT的核心思想是：系统根据被试能力水平主动适应项目难度。换句话说，被试对容易和困难的试题均无需作答，只需挑选难度与其能力水平相当的试题作答，从真正意义上体现了“因材施测”的思想。这样即使不同的被试回答了不同的测试项目，他们所获得的能力仍然可以相互比较。计算机适应性测试有效避免了被试因项目过于简单或太难而产生的厌烦、焦虑情绪。1982年Weiss指出计算机适应性测试通常只需要做传统纸笔考