《数学作业批改评语运用浅论》-毕业设计（论文）.docVIP

数学作业批改评语运用浅论 【摘要】：传统数学作业注重内容的机械训练，批改模式则重在体现作业的甄别功能。而新课程强调改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究，批改作业更应该注重体现作业的激励和发展功能。那么改变以往的作业批改模式是很有必要的。一次好的作业批改将是学生接受再教育的有效渠道，因而只有师生共同配合，才能达到真正的做作业与批改作业相互促进的目的，而作业批改方式的多样化誓必势所必然。 【关键词】： 新课程 数学 作业批改 评语 作为一名在一线工作的教师，从低段到高段教学已七个年头，担任两个班的数学教学工作，每天批改大量的作业，而作业又与教育活动的其他各个环节紧密关联，它不仅是学生巩固知识，提高能力的有效途径，也被看成是课堂教学的一种延伸。新课标倡导我们对学生进行发展性评价，为了促进学生的全面发展，我们都十分关注教与学的过程多元评价。多少年来数学作业一惯用“√”、“×”来评判正误，学生对于千篇一律的方法早已习以为常，缺乏新鲜感，难于调动学生对错误习题主动改正的兴趣。在新课标理念之下，倡导革新，其实在普通的作业中也能体现出师生相互交流、探讨。那么数学作业批改可否借鉴语文作业批改之法，摈弃固有的常规，适当加以评语，将起到画龙点睛的作用呢?在教学实践中,我认为批语用于数学作业之中，不仅可以增进师生的情感交流，还可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，从而促进学生形成良好的学习习惯。因此，为了从作业中收到事半功倍的效果，本人尤其注重实践中次方面的摸索和总结。 一、有效的评语能及时和家长沟通，共同指导学生进步 学校教育离不开家长的支持和帮助，作业中的评语不只是和学生交流，而且还可以和家长交流，可以起到共同教育的目的。给我印象最深刻的是：班级中有一名乖巧的女生，平时表现一直都挺好，我也非常信任她，忽然有一段时间表现异常，作业质量与她平时表现明显不相符，于是，在她的作业本中写下一段话“孩子，老师一直都非常相信你，不知这段时间你怎么回事？作业没有以前那么优秀，希望你能重新振作，找回原来的你，你能做到，别让老师失望”。回家后家长检查作业，看到评语，知道孩子学习出现问题，及时和老师沟通，共同教育。还有一次，在教授加、减法验算时，新教材与旧教材有一些差别，班上一名优生的作业家长几乎天天检查，于是，家长在作业的后面写上一段话：“老师，请教一个问题，验算方法和原来不一样，我以前是这样验算（加法：和 － 一个加数=另一个加数，减法：差+减数=被减数），孩子不是这样。”当我批改到这份作业的时候，我立刻回复家长的问题“旧教材方法唯一，不利于孩子的思维发展，而新教材的方法多样，便于孩子从不同角度理解。（加法和减法除了您说的方法外，加法还可以交换加数的位置，和不变；减法还可以被减数－差=减数）” 二、评语多用鼓励性语言，帮助学生端正学习态度 中国保尔吴运铎说过：“求知是无止境的，我们必须永远保持谦虚好学的好品质。”对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语，积极引导，能促进学生端正学习态度。有的学生不爱学习，但非常羡慕优秀的学生，就可以通过这样的评语让他们认识掌握知识的重要性，如“相信自己才会成功”，“天才=99％汗水+1％聪明”，“只有付出才会有收获”。有的学生在学习上花了不少时间，付出了许多汗水，但没有好的效果，开始对学习丧失信心，久而久之产生自卑感,形成自暴自弃的想法。此时就要及时指出他学习方法上存在的问题，并在评语上增强他们学习的自信心，如：“坚持就是胜利，努力吧，老师相信你一定能成功！”、“相信自己的实力！”。还有的学生很聪明，就是学习态度不端正，作业敷衍了事，成绩平平常常，班上有一名体育特好的学生，由于大部分时间花在训练上，学习直线下滑，不得不告诫她，“你的梦想是世界冠军，为国争光，你现在的学习状态一点儿也看不出来，只有努力学习，才会有丰硕的果实，冠军也得学习成绩好,我相信你能做到的。”这个学生看到以后，给我回复到“我一定努力学习，实现梦想。”很多学生都喜欢在评语旁边给写上回复的话，“我以后会细心”；“今后改掉粗心的毛病”；“上课要认真，不做小动作” ……对于转变明显的学生，常常写道“有进步”、“变化真大啊”、“就这样保持下去，学习一定会更上一层楼”；有时也会穿叉英语之法用“Good或Very good”……。这样既增进师生感情，拉近师生距离,又使学生明确了学习目的，端正了学习态度，增强了学习的兴趣,提高了教与学的实效。 三、评语能为学生的错题起到抛砖引玉的作用 以前在村小工作时包班教学，学生人数少，批改作业常常是学生在面前单独批阅，这样一个一个的讲解，学生很容易理解并及时改错。可是，到了镇小学以后，班级人数多，再用以前的老一套，已经行不通，作业打一个“×”不管用，很大一部分学生缺乏自觉性，一个错题一学期可以不改。于是，我不得