《浅谈后进生的成因及学校的矫正对策论文》-毕业设计（论文）.docVIP

大学毕业论文 题 目 浅谈后进生的成因及学校的矫正对策 目录 内容摘要…………………………………………………………………………第1页 关键词……………………………………………………………………………第1页 一、后进生问题的产生和表象…………………………………………………第1页 二、探究后进生的成因…………………………………………………………第2页 自身的因素……………………………………………………………第2页 家庭的因素……………………………………………………………第2页 学校的因素……………………………………………………………第3页 探究后进生的“优点”……………………………………… ……第3页 学校对后进生教育转化的矫正对策…………………………………… 第5页 （一）转变教育观念…………………………………………………………第5页 （二）创造良好的氛围………………………………………………………第6页 （三）开展丰富的教育活动…………………………………………………第6页 结语………………………………………………………………………………第6页 参考文献…………………………………………………………………………第7页 浅谈后进生的成因及学校的矫正对策 【摘要】?：?班级是学校实施教育教学管理的基本单位。学生是构成班级的主体，根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异，可把构成班级主体的学生划分为优、良、差三个层次。其中，差学生是后进生。在学校的 教育实践中，“后进生”是一个带有普遍性并着实令人焦虑的问题。后进生通常在思想、言行、学业等方面存在明显的缺陷和不足。这些问题学生、群体教育一直困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生不良影响，甚至成为制约学校工作 发展的瓶颈。我校的后进生问题严峻。怎样对待后进生，如何有效地转化后进生呢？我们尝试着从后进生的成因、对后进生的学校教育对策进行了探讨实践。我认为转变教育者的育人观念，以情育情是转化后进生的前提；创造良好的教育氛围，以心唤情是转化后进生的根本；开展丰富的教育活动，以动促情是转变后进生的关键。经过实践，教师只有尊重和爱护后进生，才能引起师生情感的“共鸣”，才能有效地消除后进生的自卑感和戒备心理，促使他们和老师坦诚相待，放心地交流沟通，用爱抚平他们心中的伤痛，使他们恢复自尊与理智，对学习和生活充满信心，学校才能消灭了乱班，消灭打架斗殴，消灭赊、赌，校风大有好转。同时，实践也给我们的教育带来了启示，即：只要找准后进生的成因，把握准对后进生的教育转化对策，对症下药地进行有效的心理矫正、行为矫正，以情、以心去唤醒、重塑后进生的心灵世界，那么，一个个新的生命的个体复活，一个个美好的心灵的诞生将不是梦想。  【关键词】??后进生??矫正对策????转化 ???? 一、后进生问题的产生和表象。 后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果，其表象为： 1、留长发，戴首饰，无心向学，纪律松散，出现乱班； 2、光顾校门口的士多店，玩游戏机，以此造成找同学借钱，在士多店赊帐，“还贷”，勒索，甚至发生偷摸现象； 3、顶撞老师，在校内打架，校外的社会青年插足，群体斗殴时有发生。 其危害为： 1、学校怨教师抓得不严，教师怨家长管得不紧，家长更怨学校管理不得法； 2、社区反映强烈，告状接连不断； 3、转校的学生增多，学校的发展旦在危息。 二、探究后进生的成因。 学校的后进生虽然为数不多，可影响极坏，困扰着办学实体及教育者，对教育教学工作正常进行产生了不良影响，甚至成为制约学校工作发展的瓶颈。而这些问题学生被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉、肉中刺，必欲除之而快之。尤其是班主任，大言其苦，大道其难。 然而探究后进生个体品质异化的成因，归根究底是受内外环境的负面影响及制约：来自自身、家庭、学校及社会的外部环境不良因素的影响。 （一）、自身的因素：中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。 ????（二）、家庭的因素：家庭具有教育子女的职能，父母是