《浅谈小学生数学学习习惯的培养论文》-毕业设计（论文）.docVIP

PAGE 1 浅谈小学生数学学习习惯的培养 摘要：“万丈高楼平地起”，小学时期的学习对于今后的发展有着非常重要的作用。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”因此可以说，培养良好的数学学习习惯，是教师数学教学的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学过程的终极目的。 关键词：小学生；数学学习习惯；培养； 《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。 一、数学学习习惯的内涵 （一）习惯与学习习惯 在《心理学大词典》中(朱智贤)是这样定义的，“习惯是指人在一定情况下自动化地去进行某动作的需要或特殊倾向。习惯的形成是学习的结果，是条件反射建立，巩固并臻于熟练化，甚至自动化的结果。”所谓习惯，是由于多次训练或重复而巩固下来并变成需要的行为方式。 按照人们日常活动主要领域，将习惯进行分类，可分成学习习惯、生活习惯、交往习惯、工作习惯。所谓学习习惯是指学生主体在较长的学习过程中逐渐形成的相当稳定的学习行为，其特征有：第一，学习习惯在学习过程中发挥着稳定、持久的作用，也是形成优良学习动机、掌握科学学习方法的保证；第二，不同的学习习惯对于思维能力、创造能力及智力的提高起着不同的作用；第三，良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。并且还强调，小学阶段是良好的学习习惯养成的最佳时期。也就是对于小学生的发展来说，小学阶段是至关重要的阶段。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。 数学学习习惯及其特点 叶圣陶先生说：教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：　　1.课前预习的习惯。　　有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。　　2.认真听讲的习惯。　　这里的听讲，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。 3.认真完成作业的习惯。　　完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题，仔细运算的习惯。 (4)验算的习惯。 4.在社会生活中养成伸延的数学学习习惯 数学教学要树立大数学教学观，与社会生活联系起来。，构建课内课外的联系，扩大了数学学习的空间，使小学数学教学变为开放的教学，促进了学生的主动发展。学习要打破课时，把学习的触角延伸到广阔的社会生活中去，让学生在大环境中学习、发展。 （1）倾听、交流的习惯。小学生年龄较小,因此特别好动,表现欲较强。大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐性去听别人说,甚至还会认为别人说的都不行,只有自己说的才对才行.别人在说时,他不关注别人说什么,怎么说,只是关注老师会不会请我,自己有没有机会发言。 案例一：当一个学生的发言还没完，其他有些学生却把手举得高高的，大声喊着“老师，我来，我来-”或者是当老师提出问题后指一名学生作答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来“哎”，然后像被霜打过的茄子似的，垂头丧气的，根本就顾不上听讲；或者是当发言的人讲得绘声绘声绘色时，其他同学却觉得“事不关已”，自己做自己的的事。更糟糕的是，老师的问题或要求还没说完，学生就开始“讨论”了。未等老师说完，孩子们就迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话早已淹没在孩子们的声浪中。 二、小学数学学习不良习惯现状与分析 近