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人教版八年级语文上册教案
PAGE
学 科
语文
课 题
4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
课 型
新授
教
学
目
标
知识
能力
1、了解作家及背景资料。
2、揣摩文中关键语句,理解文章深刻内涵。
过程
方法
整体把握文章,体味遇过的博大胸怀和高尚人格。
情感
态度
体味雨果的高尚人格。勿忘国耻,铭记历史。
教学重点
把握雨果对圆明园的评价,对英法联军的谴责,理解作者的思想感情。
教学难点
关键语句的理解。
教学媒体
多媒体
教 学 过 程 设 计
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
一、引入
(播放电影《火烧圆明园》片段)这部电影反映的历史事件是什么?1860年10月6日。侵略军闯进圆明园,大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或拿不动的就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年,被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一片废墟。(教师简介圆明园的有关情况)如今只留下断瓦残垣(投放圆明园的图片)。举步其中,步履沉重,叩问历史,回声重浊……遗憾的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字,但是,一个难能可贵的例外,从遥远的国度里传来了正义的质问,原来是伟大作家雨果,今天,我们就来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、作家及背景资料介绍
1.。多媒体显示雨果画像及简介。学生了解并记住雨果的有关文学知识。
2.多媒体投放文中涉及到的巴黎圣母院、希拉巴特农神殿、罗马大角斗场、维多利亚女王等有关历史资料,学生简单了解,以更好的理解课文内容。
三、朗读课文,整体把握文章
1.教师播放示范朗读磁带(或自己范读),学生听读,初步感知文章。
明确:对圆明园的赞美和对侵略者的强烈谴责与讽刺。
四、细读本文,感受雨果伟大胸怀
1.画出赞美圆明园的语句,点名学生朗读,引导学生读出作者的赞美之情。.思考、探究以下问题(逐一投放):
学生观看影片片段,
看多媒体课件,记忆有关雨果的文学常识。
学生观看图片,了解文中出现的文化遗产。
学生听读,感知课文。
学生勾画相关语句。
通过形象的影视资料,吸引学生,把学生带进那段屈辱的岁月,简介历史,让学生了解背景,有利于学习本文。
掌握文学常识,了解文中出现的世界著名文化遗产,扫除文中的名词障碍,对理解文章大有裨益。
勾画语句,让学生体会作者对圆明园的赞誉之情。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
1雨果是怎样评价圆明园的?找出文中怎样评价圆明园的语句、盛赞的语句的。
明确:总评:“世界奇迹”;分述:1与巴特农神庙比较,指出圆明园的艺术性质和成就;2具体讲园中之物;3耗费了巨大劳力;4圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。
盛赞的词语:“巨大的典范”“语言无法形容的建筑”“恍若月供的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。
(2)这段文字中包含进而作者什么样的思想感情?
学生思考,明确:从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重,对中华名族的尊重和赞美,表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化的热爱。
齐读这一部分,进一步感受圆明园的宏伟瑰丽,体会作者的赞美之情。
2就是这样一个“语言无法形容的建筑”,“令人惊骇而不知名的杰作”却被毁于一旦。雨果又是怎样看待这件事的呢?学生找出讽刺侵略者的语句,并齐读。思考、探究一下问题(逐一投放):
文中的“两个强盗”指谁?这样说法的作用是什么?
明确:英国和法国,这样说揭示了英法联军的强盗
本质,是使人看清楚其掠夺者的丑陋面目。
文中的两个强盗都做了哪些事情?请你概括举出。
明确:两个强盗进入圆明园,一个强盗洗劫。一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠,赃物有两个胜利者均分。最后,两个胜利者,一个塞满腰包,另一个装满了箱箧。
对这两个强盗的所作所为,做着持什么态度?
明确:作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径,对其提出强烈的抗议,指出他们终将受到历史制裁。
雨果通过甚么语言来谴责英法联军的强盗行为?请从文中找出。使用这种语言有什么作用?
明确:巴特勒上尉恬不知耻的认为,支持原证实体面的出色的、光荣的,他们期待的是雨果对这次胜利的赞誉。雨果在愤怒之下,用反语活画出抢到的丑态,讽刺侵略者的卑略行径。如“漂亮”“丰功违绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语正是强盗的口吻,有辛辣的粉刺意味。最后将对自己队远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”,又极其尖锐的嘲讽意味。
学生齐读这一部分,体味作者思想感情。
3.雨果不帮着自己国家的人,他是站在谁的立场上的?这体现了他是一个怎样的人?
明确:人类的立场。(这里可以说,中国的立场,或者是人民的立
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