学校与家庭、社会教育相结合的深化研究.docVIP

学校与家庭、社会教育相结合的深化研究 基于教育的改革目标和教育理念，践行在“走学校教育与家庭教育相结合之路，促进学生全面发展，进行学校与家庭、社会教育相结合的课题研究”的道路上，我校进行了不懈的探索。实践证明，为适应全面实施素质教育的需要，这是一条行之有效的捷径和坦途。 一、德育途径的有效拓展 有效德育途径的拓展来源于对三结合教育的理性化思考和人文化打造。在家结合方面，我校以家长教师协会为平台，集中在“五个一”上做文章，取得了一定的效果。“五个一”即：创建一个阵地——家长活动室；研发一套教材——家长教材；革新一种模式——家长座谈会；架设一座桥梁——家校联系卡；改革一项评价机制——家长过程性评价。 家长活动室是我们家长学校活动的主阵地。室内依次悬挂张贴着家长学校的各项章程、规范、制度……融规范化、制度化、有序化于一室；室内设家教书库，聚古今中外仁人志士教育子女方面的成功经验和经典之笔于其间，又集前瞻性、教育性、知识性、时代性与和谐性于一体；每周三下午的家教热线开放日和每双周五下午的校方接待日，定期邀请有关专家、优秀教师及教子有方的好家长进行面对面地互动交流和研讨，解决一些教育子女的重点、难点和热点问题，促进了孩子的健康成长。 家长教材是我校结合地区实际编写的一套校本教材。它的编印和利用本着“取材于家长，服务于社会；取材于实践，指导于家长”的主导思想。我们针对农村的实际，结合孩子们的身心特点和具体问题，分阶段确定主题——学会自理、学会关心、学会理家，分设制度篇、理论篇、经验篇和反思篇四大章节。我们以班级为单位进行了教材的续编，请家长边阅读教材边对其中最有触动的文章，或写出读后的感悟，或补充一篇同样发人深省的文章。通过这样不断地丰富、积累，再辅之以家长边阅读、边借鉴、边内化、边创新，既丰富了家教教材的内涵，又拓宽了家教教材的外延，寓德育于无形的家校传递与自醒之中。 家长座谈会是增进教师、家长和学生融合的催化剂。“真情告白”，使得家校间互通心语，知己知彼；“才艺展示”，师、生及家长或谈、或演、或写、或唱……个性彰显，意犹未尽；“即兴论坛”，家校剖析热点，或引或驳，针锋相对……参与中使“在这儿也许你行，在那儿我比你行”、“也许以前你我有差距，但现在我们都有成就”、“也许现在我不如你，但我将来一定会超过你”的激情回应于孩子的心田，厉行在孩子们的实际行动上。 家校联心卡是我们家校间的桥梁和纽带。对于发展均衡的学生，“联心卡”上彰显着孩子的一技之长和个性亮点，促其得以全面发展，学有所长；对于发展失衡的学生，“联心卡”上又罗列出因势利导、巧激妙引的点子，引其以此点带彼面，以优促劣；对于发展严重失调的学生，“联心卡”上又捕捉到孩子的丝丝亮点，诱其树立自信，挑战自我……真正达到面对有差异的孩子，实施有差异的教育，实现有差异地发展。 家长过程性评价是我们对好家长进行评价的新举措。我们摒弃了以往一篇论文、案例定好坏的评价机制，试行好家长的过程性评价。即在评价细则的标尺下，师、生及家长三方可以随时、随地对家长进行评价和积分，如活动参与的积极性、协助学校管理的主人翁意识、率先垂范的威信意识……这样评出的“好家长”有威望，有水准，大家心悦诚服。 二、体验空间的广泛延伸 家校是一体的，他们的教育空间也是无限延伸的，我校多次组织“亲子活动”，增强了家校双方的互动体验，增进了家长与孩子的亲情，提高了校园德育的激情。 亲子共课堂活动。开放日里，我们请家长走进新课改课堂，家长在亲子互动过程中做到知己知彼，进而达到因材施教，尽展所长；生活指导课上，从发现问题，提出问题，研讨问题，解决问题等多方面入手适时进行诚信教育，锻造了孩子健康、向上、完美的人格；评价课堂里，同学自评、小组互评、教师点评、家长辅评，使过程性评价更趋于实效性和发展性；测试考场，请教师调监、家长辅监，净化了考场，端正了考风，严肃了考纪，诚信之风更稳固了家校间的合作与信任。 亲子共弘扬传统美德活动。弘扬中华民族的传统美德是我们的责任，只有继承才会发扬。“亲子共升旗”活动，家长们在体验中感悟到成功教育子女的成就与自豪； “亲子共诗文”活动，亲子间互督互导，古今经典诗文诵读接力赛和擂台赛融师情、生情、家长情于传统文化的传承与创新之中；“亲子共植树”活动，使亲子们以一己之力创造和捍卫了家乡的绿色；“亲子互体验”活动，使得亲子间互知冷暖，育“教”于潜移默化的“做”之中；“亲子共游园”活动，亲子间你唱我演，融智育、美育于此起彼伏的欢笑之中；“小手拉大手，共忆革命史”爱国主义电影展播活动，上百部影片的展播使爱国激情充斥于每个师生及家长的心头；“亲子大联欢”，亲子间或写或画融于校园和家园纽带缔结中…… 亲子共课外活动。家长资源是取之不尽，用之不竭的教育源泉：民间剪纸艺人孙二林、王久云作为我们的课外辅导员与师生及家长一起