师爱是 一 种 美丽的等 待.docVIP

师爱是一种美丽等待 有人说：“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情。”我想说爱是一种等待，是始终无条件地相信学生有朝好的方面无限发展的可能性， 就象园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中那样。守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳。就象果农把对果树的爱浸透于等待之中那样，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。 “十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。用一颗“金爱心”去接纳孩子。 高尔基曾说：谁爱孩子，孩子就爱她。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。只有爱孩子的人才会用心去选适合孩子的成长方式，不会一味的强求他的花期又早又长。作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。 今年九月，初为人师，刚跨上三尺讲台，工作刚一星期，第一次感觉到教育工作不是学生时代幻想的浪漫，而是那么艰辛。 作为一名教师，就要做一个有心人，在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的钥匙，让班上的每一个孩子在老师期待的眼神中，感受到成功，感受到自己的努力是有效的。在以后的教学中，我尽量把表现的机会提供给每一位学生，让他们不再有失望和叹息。虽然有时要等待，但孩子们也不断给我惊喜和收获。每一个孩子摆脱幼稚、告别无知、改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好、甜蜜、幸福、感动，尽情期待吧。中国伟大的教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。” 初次迈入教师的行列，我当然想有所得，获得一些宝贵的经验，取得孩子们的信任，赢得领导的赞许。可这远比做一名优秀的学生要难的多，不是吗？我们已然做了的也比可以做的差之千里。 一、?????热爱每一个学生，将教育的阳光撒入每个孩子心房 我国著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是古今中外教育实践的一致性结论。 做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。即使是所谓的后进生，要知道你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。因为那里有你的过去，孩子们的将来。 二 、坚持知行统一，育人先省己 学生们最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的老师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居而又言行不一的教师。班主任，应该是品行端庄的长者，道德规范的楷模，言行合一的实践者。对学生感染力最大的、教育力量最强的，就是班主任老师时时为学生的表率，就是教师人格魅力对学生心灵的震撼。因此我相信，要教好学生的行为，那就得先管好自己，正如孔子所说，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。平时要求学生做到的，我们首先做到，给学生做出榜样。无形中，学生会以老师为榜样，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。陶老对我们的寄语也这样说道：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。” 三、严而有恒，严爱二重唱 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我感到，做好班主任的常规管理工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。在执行过程中应做到，善始善终，不能有头无尾，半途而废；严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；严而有理，严而有格；严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。在这期间，最重要