小组合作学习实施策略课件.ppt

主要内容：;（一）问题讨论：学习以下关于合作学习的论述并提出 你的见解。 1.“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”（ [美]罗伯特?斯莱文） 2.“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”（ [美]约翰逊兄弟） 3.“合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。（[以色列]沙伦） 4.“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”（ [中]王坦） 5.是指学生为达到一个共同的目标在小组中共同学习的学习环境。（[英]赖特 ） ; 1.结合自己的经验，自主学习，思考“合作 学习”的基本内涵。 2.小组讨论，形成关于“合作学习”的基本 概念（小组长要组织组员学习、讨论、记录、发 言）。 3.以小组为单位进行交流（每个小组选一个 代表发言）。; 1.什么是“小组合作学习”？ 小组合作学习是指学生在小组中为了 完成共同的任务，有明确的责任分工，基 于自主独立学习的互助性学习方式。包括 课堂上生与生、师与生、组与组等同伴间 通过沟通、讨论、商议、协调、支持、配 合等形式开展的学习活动。 ;为什么要强调自主独立学习？; 小组合作学习的五要素： 一是建立相互依赖关系，聚焦小组目标； 二明确个体责任，确保人人参与； 三是面对面的相互性促进作用； 四是掌握合作技能，积极互动，小组成员要掌握协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等； 五是鼓励公平参与，实现机会均等。 ; 意义：;二 、如何建设学习小组; 1.小组成员独立分析案例并思考以下问题： （1）小组成员怎么分层、分类组合？ （2）学习小组如何动态重组？ 2.小组讨论，形成初步意见。 3.选1-2学员发言。; (一)如何分组 1.双向选择;2.自由组合; 3.学科分组 根据学科学习能力和学习水平分组。; 4.主题分组 根据特定的学习内容分组。; 确定小组的规模，要注意以下几个因素： 第一，学生的年龄。 第二，学习任务的难易程度。 第三，合作学习时间的长短。 第四，学生运用合 作技能的熟练程度。 另外，班级总人数 也是一个决定因素。 班额大怎么办？ ;（三）小组成员 四人组同组异质：A-BB-C,A-B-C-D ;(三)小组动态重组（基于同组异质或同组同质） 1.重组的好处： 2.重组的方法 (1)组员流动 (2)分层重组; (3)角色互换 ;（4）出访;;优质小组;(四)组员如何分工 小组成员要有明确的分工，并承担相应的责任，做到人人有事做，事事有人做。;(五)如何培养和选用小组长; 2.组长产生的方式 （1）教师指定（在低年级用）； （2）小组内部推选； （3）竞选； （4）轮流制。; 3.小组长培训 （1）要培养小组长的责任心（畏难、怕耽误学习、不想得罪人等）； （2）明确组长的职责； （3）教给他们一些基本的管理方法， ;（六）小组文化建设 1.取一个有意义的组名。象征小组的精神。 2.提出响亮的口号。是大家想达到的目的，或是小组精神的体现， 或是合作规则的概况等。 3.组徽或组旗的设计制作。用图像把小组形象表现出来。画一幅小 组标志画。 4.小组吉祥物。可以养植物，也可以是动物图案或其他。 5.专有的庆贺方式。取得胜利时，有专有的庆贺方式，比如拍手、握手或者其他的手势、动作、语言等。 6.有小组记事本、成绩册、小报等。 学习小组文化建设的意义和目 的。; 三、如何实施小组合作学习; 1.小组成员独立分析案例并思考以下问题： （1）案例反映了小组合作学习存在的什么问题？ （2）合作学习为什么既要注重方式更要重视内容 和技能？ 2.小组讨论，形成初 步意见。 3.选1-2个小组的代表 交流发言。;（一）小组合作学习的方式; 2.讨论式合作学习。; 3.表演式合作学习。 ; 4.实验、实践式合作学习。 ; 5.学科整合式合作学习。;（二）小组合作学习中的交往形式;2.生生交往的形式：; 《5的加减法》教学片段 师:刚才大