海宁市第二中学2011-2013学年三年发展规划.doc

PAGE PAGE 18 海宁市第二中学文件 二中〔2014〕6号 海宁市第二中学2014-2016学年 三年发展规划 一、 学校的历史和现状 （一）学校沿革 2008年8月，袁花镇初级中学和袁花镇谈桥初级中学合并，袁花镇初级中学搬入袁花镇荷溪街68号原海宁市第二中学（高中）校区，2009年8月原谈桥初级中学搬入，校名沿用“海宁市第二中学”。袁花镇初级中学源于1870年创立的龙山讲舍，1992年8月袁花镇中心学校实行小学、初中分治，袁花镇初级中学命名、独立。谈桥初级中学源于1939年建立的谈桥乡中心国民学校，1992年8月谈桥乡中心学校实行小学、初中分治，谈桥初中命名、独立。 （二）学校现状 1.基本现状 现有在编教职工97人，女教职工47人，占比48.5%，平均年龄36.8岁， 不到30岁14人，30岁至39岁57人，40岁至49岁17人，50岁至59岁10人，教职工队伍结构较合理。其中研究生学历1人，本科学历85人，专科学历11人；其中高级职称11人，中级职称54人，初级职称31人，中级工1人；海宁市级以上名优教师19人（在任15人），占比19.6%。 校园占地面积24950平米，校舍面积15495平米，绿地面积2000平米，现有教学班25个，学生825名。运动场面积8340平米，拥有250米环形塑胶跑道1个、篮球场4个、足球场1个和综合锻炼区一个。拥有计算机教室3个、实验室5个、网络多媒体教室30个，图书53233册，计算机308台。固定资产总值1195.72万元。 学校现为浙江省首批义务教育标准化学校、浙江省卫生先进单位、海宁市第二批小班化教学试点学校、海宁市中小学行为规范示范学校、海宁市绿色学校。学校在09至12学年在发展性评价考核中1年优秀3年良好。近年来，全校师生不懈努力，教育教学质量不断提高，学校办学思想和办学水平得到了社会各界及广大群众的认可与好评。 2.发展优势 办学理念符合时代发展要求。学校坚持“面向未来，师生共同发展”的教育理念，把师生共同发展作为学校追求的终极目标。学校成就教师，让教师加快专业化发展；教师成就学生，让学生快乐学习、幸福生活；师生一起展开生命，共同发展。学校重视学生知识和技能的传授，重视学生实践能力、创造能力的培养，更重视良好行为习惯的养成、美好品德的培养、学生理想信念的培育。 教师团队建设有成效。学校现有教师中，40周岁以下的教师有71人，占教职工的73.2%，他们年轻有上进心，专业知识较为扎实。近年来，学校大胆启用新人，积极培养，提升了管理队伍的工作效率和管理能力；学校把教师专业化发展视为重中之重，抓师德师风，抓课堂教学，抓培训和校本研修，不断提高教书育人的水平；重视名优教师培养，构筑学校人才高地；加强青年教师培养，尤其是班主任队伍的培养，已经形成一套行之有效的培养模式，建设具有后劲的生力军；加强年级组、教研组和备课组的建设，发挥教师团队作用。一支有较强凝聚力和工作能力的学校管理和专任教师团队已基本形成。 育人环境不断优化。学校几年来连续对教学设施进行整修，对教学设备进行大规模更新，不断美化校园环境，办学的物质条件有较大改善。两校合并带来了价值观的冲突，学校面对现实，努力让“同一个学校，同一个梦想”的主题口号成为全校师生的共同追求，大力推进和谐校园建设，开展服务型管理队伍建设，开展“学生满意度”测评，开展“阳光一帮一”活动，干群关系、师生关系、师师关系、家校关系融洽和谐。学校适时开展了“学习型校园”建设，将“我学习我快乐”不断内化为师生成长的共同理念，培育学校价值观。 3.制约学校发展的因素 建设优质学校的共同愿景有待进一步建立。社会价值取向的功利性对学校育人冲击较大，教师教育的价值取向境界不一，整体提升到较高水平尚需时日。 教师专业成长有待提速。部分教师存在职业懈怠现象，制约自身专业化发展。教师教学理念的更新、教学方式的转变和学生学习方式的变革是需要长期而不懈的努力，目前学校师德高尚、教学经验丰富的教师数量不少，但在以学立教、引导学生个性发展方面卓有成效的不多，学教变革的实践还不够，主要原因是受教育功利性大环境的影响和教育资源贫乏的制约。学科建设不平衡，存在个别学科教师专业发展明显滞后的现象，这对学校教学质量的全面提高影响巨大。加强教师专业发展的顶层设计，找到适合我校行之有效的途径，整体推进、系统提升、加快提升教师专业化发展是学校根本的任务。多管齐下、加快薄弱学科建设，使各学科齐头并进，是学校紧迫的任务。 学校硬件条件与现代教育不符。学校占地37亩，建筑布局不佳，影响教学活动的开展。三幢教学楼，其中两幢分别建于84年和86年，教室面积小、楼层低、楼道小而陡，如今已陈旧，虽经整修，但因当时的建设标准很低，难于达到令人满意的效果。学校缺少重要的建筑设施（如报告厅），校内又无新建的