数学组集体备课记录(四).docVIP

2016年秋季育英西垅小学教师集体备课记录（数学组） 表一 时间 2016-12-07 地点 三楼研讨室 所属年段 低段 所教班级 一（1） 主备人 易芙蓉、谢敏、康瑶、钟丽、范凌、张燕妮 中心发言人 谢敏 记录人 谢敏 集体研讨课题 《9加几》 课型 新授课 集 体 备 课 思 路 和 设 计 意 图 9加几的教学是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中，学生掌握好本节知识特别重要。综合教材和学情分析，在师傅的指导下，设计意图如下：宏观把握整章节的教材，采用闯关形式，调动学生积极性。设计环节如下： 一：激趣导入 第一关：复习10加几 第二关：练习连加，初探“凑十法” 二、新授 第三关：创设情境，生成问题，探究9+几的算理 第四关：练习9+7、9+8等 引题拓展 第五关：探究8+几 第六关：探究7加几 巩固应用，内化提高 碰碰车游戏，巩固算理 回顾整理，反思提高 总结凑十法 2016年秋季育英西垅小学教师集体备课记录（数学组） 表二 集体备课教案成品 整理后的教案 时间 2016-12-12 所属年段 低段 所教班级 一（1）班 主备人 易芙蓉、谢敏、康瑶、钟丽、范凌、张燕妮 备课课题 《9加几》 课型 新授课 教学目标 1、主动探索20以内数的进位加法计算方法，能正确地进行20以内数的进位加法的口算。 2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。 3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点 能正确地进行20以内数的进位加法的口算； 教学难点 让学生主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，感受算法多样化。 教具准备 多媒体课件 教 学 环 节 设 计 激趣导入 师：同学们，欢迎你们来到数学王国，瞧！老师给你们带来了数学王国的两个小精灵，聪明和明明，让他们陪着我们一起来闯关吧！ 第一关：复习10加几 师：首先来到的是第一关，我想请坐得最端正的同学来回答。 （xx同学坐得很端正，第一个举起了小手，请你来回答） 生：10+2=12、10+6=16、7+10=17、8+10=18 师：同学们是怎么算得又对又快的？请举手回答。 生：10加几就是十几，几加10也是等于十几。 师：是的，这是我们之前学过的内容，10加几就是十几。 2、第二关：初探“凑十法” 师：看来同学们10加几的知识已经掌握得很好了，让我们一起来进入第二关吧。 （出示9+1+7） 师：我想请一个举手最积极的同学来回答。 生：9+1+7=17。 师：你是怎么算的呢？ 生：我先算9+1=10，再算10加7得17。 师：这位小朋友回答得真好，很快把我们连加的算式变成了10加几的问题。下一题，谁来试一试？ 生：9+4+1=14 师：你是怎么算的呢？ 生1：我是先算9+4=13.再算13+1=14 师：你表达得很清楚，大家一听就明白了，有哪位同学能把它也变成10+几的算式吗？ 生2：我是先算9+1=10，再算10+4=14. 师：你真是个爱动脑经的小朋友。我们知道，在加法算式里，交换加数的位置，得数不变。我们可以把1和4交换位置，先算9+1=10，再算10+4=14，就又变成了我们之前学过的10加几的问题了，看来10真是我们的好朋友，10加几算起来非常简便。 二、新授 1、第三关：探究9+4 师：同学们真聪明，这么轻易地闯过了两关，赶快来看看第三关吧！ （出示主题牛奶图） 师：这是一幅什么图？箱子里有几盒牛奶？箱子外有几盒牛奶？现在我要求“一共有几盒牛奶？”你怎么来列式呢？ 生：我看到箱子里有9盒牛奶，箱子外有4盒牛奶，一共有13盒牛奶。9+4=13（板书） 师：请问你们是怎么计算呢？请同学们独立思考，想好了坐端正举手告诉我。 生1：点数法：我是一瓶一瓶数的，1、2、3……13 师：谁还有其他的算法？ 生2：接着数：我是再9的后面再数4位数：9、10、11、12、13 生3：凑十法：我是先从箱子外拿一盒放到箱子里，凑成10盒，再用10+3=13算出的。 师：瞧！xx同学的思路多清晰，把9+4的问题又变成了10加几的问题了。 师：你们真了不起，想出了这么多方法。我们一起来看看XX同学说的方法，请认真看图。（动态演示牛奶图） 师：我们可以从箱子外面拿一盒和箱子里面的9凑成10，箱子外还剩3盒，10加3得13，我们就能很快的得出牛奶的总数了。 师：我们还可以用更简便的四句话来说明白这个计算的过程：看到9，想到1,4可以分成1和3,9和1凑成10，10加3得13.像这种看到9，想到1，把9和1凑成十的方法就叫“凑十法”。（板书要跟上） 师：哪位同学能像老师这样完整的表达