初中普通班数学教学的有效性探索.docVIP

PAGE PAGE 1 初中普通班数学教学的有效性探索 　　【摘要】新课程标准要求，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，要在有限的45分钟教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高数学课堂教学的有效性已经是我们一线教师必须重视的问题。本文就初中普通班数学教学的有效性进行探索。 　　【关键词】初中数学，数学教学，有效教学，普通班，方法策略 　　初中阶段的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。初中普通班学生数学成绩差，纪律松散，无心向学，考试成绩老是排在年级后面，多数老师不喜欢带。但这些学生以后也是社会的建设者，学好数学对他们来说至关重要。如何提高他们的成绩，进行有效的培养。可以从以下几个方面进行探索。 　　1.了解学生的具体情况 　　通过问卷调查，了解到普通班学生数学成绩差的原因有：部分同学有学好数学的愿望，但是不用功；有些同学基础不扎实，随着数学知识内容的增多，知识难点的加大，学习困难越来越大，又想把数学学好，却又力不从心，这种学生是过得最苦的；有些同学由于长期成绩不好，功课已经落下一大截了，认为自己是不可能赶上了，于是放弃学习。 　　2.针对症状，下药疗效 　　2.1优化班级的数学学习环境。从数学成绩来看，分在普通班的学生可大致分为三部分：一部分学生原本就没有认真学习过数学，对于数学知识知之甚少；一部分学生虽经努力也没能学好数学知识；还有一部分学生在努力学习数学并达到了一定的水平，但却在小考中选拔中遭遇了数学考试挫折。因此，要优化班级的数学学习环境，使学生喜欢学数学。 　　2.2明确目的，学以致用。数学不仅枯燥，而且逻辑性强，比较难学。另外，普通班的学生大多没有学习积极性，目的不明确，成绩差。为了让学生明确学习的目的，就必须用现实的事例向他们讲解学好数学的意义。从考试方面来看，不管中高考怎么改革，数学科永远是重点基础学科，数学来源于生活，生活离不开数学，数学在日常生活中时常用到，小到最平常的日常交易，大到工程建设的依图施工。更有人说现代战争是数学的战争，还有神舟八上天与运行轨迹的变换，都是运用我们的数学知识。数学的重要作用决定了它在各学科中的地位。再者，数学是一门让自己变聪明的学科，数学的逻辑性会让你变得越来越聪明。 　　2.3克服困难，树立信心。普通班同学认为自己笨，不知道如何学习数学，其实这是一种错误的想法。对于学习较为笨拙的学生，老师要利用华罗庚数学大师的话勉励他们：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。引导他们如何学习书本知识，书本弄懂了，再引导他们如何把书本知识延伸出去，同时鼓励他们只要自己有信心，就一定能成功。有志者，事竟成嘛。告诉学生：人和人之间没有笨与聪明之分，只有努力与不努力之分，专心与不专心之分。牛顿和爱迪生也一在小的时候回答不上老师提出的问题，而别人认为他们笨，让他们退学，可是后来他们成功了，这说明我们每个人都可以做好事情的。 　　3.培养学习兴趣 　　数学课程的特点决定了数学的抽象性和枯燥乏味，所以，作为教师就要先培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生对某一事物产生了兴趣，就会有持久的注意力、意志力。如果学生对数学学习产生了兴趣，自然而然，学生就能热爱这门学科，并在学习数学解决问题中体会到内心的快乐和幸福。所以，在每学习一个知识点时，可适当地引入数学史以及数学典故，讲明这个知识点产生的社会条件，过程，及用处，增强课堂学习气氛，比如在讲解坐标系时，引入解析几何的创始人笛卡尔是如何建立平面直角坐标系的，在讲解数列时，引入《国王赏不起的麦粒》，大数学家高斯计算从1加到100的故事，这样课堂气氛就活跃起来了，气氛上来了，学生的思维就活跃了。 　　4.创设情境，合作探索 　　在教学时，精心创设情境，让学生主动动手，自己去探究、实践、创新，这样才能深刻地理解数学知识，从而激发他们学习数学的兴趣，培养他们的实践能力和探究精神。通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话，获得了很大的成效。小组之间互相交流、评价，达到了教学互动、互促，形成了比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会了与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，感受获得成功的喜悦。 　　5.组内合作、组间竞争的教学方法 　　由于不同的学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，仅靠教师的整体教学效果并不明显，通过摸索我发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习，即按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，各小组内的同学之间互相合作、交流，各小组之间互相竞争，这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如在讲授八年级下册第十七章《反比例函数的图象和性质》第一课时时，按照上述方法把全班同