武术段位制引入中小学教学对武术传播影响.docxVIP

学号：000000000 西安体育学院函授生（专升本）学生毕业论文 论文题目武术段位制引入中小学教学对武术传播的影响函授站（点） 论文题目 武术段位制引入中小学教学对武术传播的影响 函授站 （点） 2018年3月20日 武术段位制引入中小学教学对武术传播的影响 摘要：武术段位制实行18年以来，逐渐走入了中小学的体育教学中，段位制的引入为中 小学武术教学指明了方向，加快了中华武术的传播，促进了武术的技术传播，传承了武术文 化，弘扬了传统武德，也壮大了武术事业的发展。文章主要从这四个方面介绍武术段位制引入 中小学教学对武术传播的影响。 关键词：武术段位制中小学教学武术传播 1引言 中华武术博大精深，源远流长。老一辈的人们更能直接的感受到其深厚浑圆的 文化，然而随着时代的发展，其文化的影响力越来越微弱，现代体育的发展、满足 精神需求事物的多元化以及外国格斗项目的加入，作为中华传统体育项目一一武 术，它慢慢淡出了现代人们的生活，中小学生接触武术项目也是甚少。武术段位制 从1998年正式启动至今，经历了 18年的历程，从刚开始的“套段”到现在的“考 段”，武术段位制正在不断的发展和完善，2014年5月6号《武术段位制推广十 年规划》253计划的制定，更是为武术段位制推广画出了蓝图，并指出段位制推广 的侧重在中小学，由此可见，武术段位制引入中小学教学对武术传播的意义之重 大。 2研究背景 中国武术协会主席、国家体育总局武术运动管理中心主任高小军说，“段位制 是武术传承、推广、普及的重要手段和载体，是中国武术事业发展的神经系统，关 系到武术的前途和命运，关系到武术运动的健康发展，关系到武术的国际推广和申 奥目标，也关系到武术进校园的目标。”武管中心副主任陈国荣表示，同内的段位 工作推广侧重在中小学，旨在扩大武术人口。[2]2014年5月6号，《国家体育总 局中华全同体育总会关于印发的通知》中进一步指出，中小学校是推广武术段位制 重点。上海体育学院博士生导师郭玉成教授的《跆拳道、空手道、柔道传播对武术 传播的启示》一文指出，跆拳道在韩国学校中成为必修课，为跆拳道的传播提供了 一个巨大的舞台，保证了跆拳道在学校传播中长期稳定的对象，这也是跆拳道在韩 国成功传播的基础。而中国武术南于学校师资等多方面的原因，武术进入学校课程 的步伐一直踌躇缓慢，甚至停滞不前。 3武术段位制的相关研究 段位制是一种根据个人从事武术锻炼和武术活动的年限，掌握武术技术和理论 水平、研究成果、武德修养，以及对武术发展所做出的贡献，全面评价习武者武术 水平等级的制度，［4］它分为三档九段十二级，设段前级：一级、二级、三级；初 段位：一段、二段、三段；中段位：四段、五段、六段；高段位：七段、八段、九 段。为增强人民体质，推动武术运动的发展，提高武术技术和理论水平，建立规范 的武术锻炼体系和技术等级评价标准，特制定了中国武术段位制。9武术段位制的 考试和评定有同考、省考和县考三种方式，即：全同武术段位考评，省、区、市武 术段位考评，县级市、县武术段位考评。中国武术协会其下设一级、二级、三级考 评机构，中国武术协会各级的单位会员，都可申请成立相应等级的考评机构，一级 考评机构可组织本地区内6段以下的考评工作，二、三级考评机构可组织初段位和 段前级的考评，这也就打破了武术管理部门独家负责段位制考评的局面，意味着各 级高校、专业院校、中小学校都可申报成立段位制的考评机构。邱丕相教授在《中 国武术段位制一一普及武术的必南之路（一）》中指出，武术段位制的段位考评还 要大胆的放手，让更多喜欢并习练武术的人拥有属于自己的段位，直接赋予中高段 位的武术老师或者教练员具有批段的权利，这样武术段位的推广才会更加顺畅。 武术段位制系列教程也陆续出版，课程内容和形式渐渐完善和丰富，呈现了良 好的发屣趋势。首先，拳种项目更加丰富了。其中有长拳、少林拳、太极拳（陈、 杨、和、武、吴、孙六式）、形意拳、通臂拳、翻子拳、八极拳、八卦掌、螳螂 拳、五祖拳、戳脚、咏春拳等12个拳种，趣味武术、武术功法、自卫防身术等3 个不受拳种限制的项目，以及剑术、短棍、二节棍等3种器械；第二，突出体现了 项目特色。中国武术有一百二十多个“源流有序、权理明晰、风格独特、自成体 系”拳种项目，段位制教程中逐渐加入了形意拳、少林拳、八卦掌等传统拳种项 目；第三，内容设置更加科学合理。段前级的教学内容以武术基本动作和武术游戏 为主，重点在培养学生的武术兴趣，在小学低年级的年龄段开展较适合；初段位以 练习武术技术为主，逐步提高武术技能和了解武术文化内涵，适合在小学高年级和 中学中开展。[6] 4武术段位制为中小学武术教学指出了方向 4. 1教什么 中国武术段位制系列教程明确了各级别段位的考试内容和评定方法，与以前中 小学只教授五步拳、