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第七章 幼儿英语语言知识教学 教学目标：了解幼儿期英语语音、词汇、语法教学的意义和要求；熟悉语音、词汇、语法教学的方法和技巧；理解解幼儿英语语音、词汇、语法教学中的重要注意事项。 教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法、示范法 活动准备：手偶、图片、PPT 课时安排：４个理论＋实践课时 教学过程： （一）组织教学　考勤，活跃课堂气氛，调动学生主动性，为讲授做准备。 （二）导入新课　复习上节内容，介绍本节内容及结构。 （三）基本内容　 语音教学 一、幼儿英语语音教学的意义和要求 （一）幼儿期语音教学的意义 1.使幼儿掌握准确、流利的语音语调。 2.保证幼儿正确理解所听到的英语语音信息，具有把单词、句子的读音和意义直接建立起联系的能力。 3.保证幼儿能够正确地通过说来表情达意。 4.使幼儿能够流利地复述儿歌、故事等。 （二）幼儿期语音教学的要求 1.读对单词是语音教学的基本目标，其次还包括重音教学、节奏教学、连读和失去爆破教学、清辅音浊化教学、意群停顿以及语调教学。 2.将语音教学与听力理解结合起来。 3.将语音教学与单词记忆结合起来。 4.将语音教学与句型教学结合起来。 二、幼儿英语语音教学的方法和技巧 （一）模仿学习 模仿是语音学习的主要手段，应该建立在听清听准的基础上，并且需要进行反复操练，可采取多种手段，一般以集体形式进行，同时注意个别模仿。 例如：教师在教Apple Song时，教师可模仿不同小动物的声音来带领幼儿表演儿歌，试着用慢、快不同的速度演唱儿歌。 T: Oh ,Kitty wants to eat apples. The round and red apples. Let’s pretend kitty and sing the song. 语流中练习巩固 大部分的语音现象都在语流中产生，如连读、不完全爆破、节奏等。语音教学要在有意义的语流中教，否则会影响口语的流利性。同时要注意，在语流中巩固语音学校，要选用幼儿熟悉的句型进行练习。 例如连读“I am a girl. I am five.” 和“I’m a girl. I’m five.”，重音 “We are ‘going there to’morrow.”和”‘We ’are ‘going ‘there to’morrow.” 用绕口令进行语音教学　 使用绕口令教学的注意事项：1.根据幼儿感到困难的音选用有针对性的绕口令，由易到难，由短到长。2.教师要先带领幼儿练习困难音素的发音。3.不要求幼儿记忆单词和绕口令的意思，只让幼儿对绕口令本身这种语言形式感兴趣。4.幼儿练习的速度由慢到快逐渐加速，直至熟练朗诵为止。5.如果发现幼儿发音不准，要及时纠正并放慢速度，以免使发音错误巩固。6.绕口令宜用于幼儿在基本掌握语音的准确读音之后进行近似、相似音的辨别区分之时，而不宜用于一开始的语音教学中。 1.　This fish has a thin fin, That fish has a fat fin, This fish is a fish that has a thinner fin than that fish. 2.　There is a kitten in the kitchen . In the kitchen I fry the chicken. A fly flies into the kitchen. While I fry the chicken. 用韵律诗进行语音教学　 英语韵律诗整齐押韵，容易理解记忆。有利于幼儿在节奏中感受美，接受语言知识，区别因素，纠正发音，培养语感。 　Rain rain go away, Come again another day, Little children want to play Rain rain go away. 用歌曲进行语音教学 歌曲You Are My Sunshine You’re my sunshine , my only sunshine. You make me happy when skies are gray. You never know dear, how much l love you . So please don’t take my sunshine away. 在辨别区分比较难的语音时有选择地使用歌曲，旋律比较复杂的歌曲则可能不宜用于语音辨别区分的教学。歌曲教学通常使用传统幼儿歌曲的曲谱。 三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题 幼儿英语语音教学前期应以听为主，其次，英语语音学习切忌过多地解释、说明和分析，应该以模仿为主。再次，要尽量减少汉语和方言的负迁移作用。最后，教师在教学中要及时发