晋教版》七年级上册》第四章第一节气温和气温的分布_教案设计1.docVIP

气温和气温的分布 【教学目标】 （一）情感、态度和价值观 使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。 （二）知识和能力 1．知道气温及测定方法。 2．能举例说明气温与人类生产和生活的关系。 3．能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。 4．能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。 5．学会计算月平均气温和年平均气温。 6．初步学会阅读和绘制气温曲线图。 7．初步学会阅读世界年平均气温分布图。 8．培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。 【教学重点】 1．气温的年变化。 2．世界气温分布的基本规律。 【教学难点】 1．有关气温的计算。 2．气温曲线图的判读。 3．等温线图的判读。 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 ［导入新课］同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气的冷暖程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。 ［讲授新课］ （一）生活和气温 1．投影展示自学提纲，让学生阅读课本图4．1及其阅读材料（教师补充资料）——气温的观测，独立完成下列各题。（1）测定气温的工具是____________。（2）气温的表示方法是____________。（3）怎样观测气温？ 2．请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。 3．投影展示课本图上所得“一天中不同时间的气温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。 4．投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4小时观察1次）月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温＝一年内月平均气温之和÷月数（12） 5．让学生阅读课本活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系，使学生得出结论：五个实例分别说明的是气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。 6．启发学生结合自己的生活体验和所见所闻，仿照已有资料再列举出一些气温与人类活动其他方面关系的实例。 7．根据学生列举情况，教师评价点拨，以加深学生对气温的认识和体验。然后让学生再观察投影“一天中不同时间的气温”，说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。 （二）气温的变化 1．投影展示课本图4．2“北半球某地气温的日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐标轴表示时间（24小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。 2．让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31℃）最低值是多少？（约24.5℃）并让学生计算出它们的差是多少？（约6.5℃）由此得出结论：一天中最高气温值与最低气温值的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。 3．投影展示图4．3“北半球某地气温的年变化”，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。学习小组讨论下列问题并填表。该图是北半球某地年气温变化曲线图，最高和最低的月平均气温分别出现在几月份？海洋上呢？南半球大陆和海洋上最高、最低月平均气温，出现的月份与北半球有什么不同？ 4．教师指导学生一边讨论，一边得出表中结论。至于大陆和海洋的差异，只要学生知道结论就行，不要讲解原因。对于南半球，启发学生用南半球的季节与北半球相反，去得出结论。并让学生根据当地一年内气温的变化加以验证。从而使学生知道气温在一年之内的变化，叫气温的年变化。 5．让学生观察该图中月平均气温最高值是多少？（约24℃）最低值是多少？（约-6℃）并计算出它们的差是多少？（约30℃）计算时要注意提示学生，温度出现了零上和零下度数的时候，按有理数法则去计算。如：24℃-（-6℃）=24℃+6℃