《一滴水经过丽江》课程教学设计.docxVIP

一滴水经过丽江 一、教材分析? 《一滴水经过丽江》选自部编新教材八年级下册第五单元第20课。本单元是游记单元，学习本单元，学生能从作者的语言中去感受丰富多彩的世界。八年级学生有一定的语言解读能力和写作能力，在学习本单元时，要求通过对语言的赏析掌握作者的情感，并了解游记的特点，进行游记写作。学习本单元内容能让学生更多的掌握游记的写法，而《一滴水经过丽江》以一种特殊的视角进行写作，能帮助学生改变以往的写作思路，更换角度进行写作。? 二、教学目标? 1、知识与能力目标：朗读课文，理清一滴水的游踪，了解丽江的文化底蕴，学习以“物”为叙述视角进行写作的手法。? 2、过程与方法目标：通过朗读课文，品析语言，感悟作者对丽江的热爱之情。? 3、情感态度与价值观目标：了解丽江的文化底蕴，培养学生对我们源远流长的民族文化的热爱。? 三、教学重难点? 教学重点：通过语言品析，感悟丽江的文化底蕴。? 教学难点：丽江的文化底蕴及以“物”为叙述角度进行写作的手法。? 四、教学准备? 多媒体、PPT课件、学生课前预习? 五、教学过程? （一）导入新课——跟着图片游丽江? 1、导入语 同学们，你们喜欢旅游吗？?学生：喜欢。?老师也喜欢旅游，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着图片先来一段小小的旅游。?图片中的风景美吗？（美）它向我们介绍的是什么地方呢？?（云南丽江）?同学们有去过丽江吗？（等待学生回答，有学生去，就请学生回答去过哪些地方，用一个词描述那里的景色。）?同学们都没去过，老师也没去过，今天，我们就跟随阿来笔下的“一滴水”去畅游丽江。板题《一滴水经过丽江》。 过渡语：明确的学习目标是我们的指路明灯，请大家齐读学习目标一遍，大家有没有信心完成？让我们扬帆起航。大家知道阿来吗？ 作者介绍及写作背景 阿来， 藏族人，著名当代作家，2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届矛盾文学奖，成为矛盾文学奖史上最年轻的获奖者。代表作《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》。 过渡语：“东风收积雨，旭日丽江城”这是明代诗人程通的诗句，从古至今有许多描写丽江的佳作，面对着丽江的千头万绪，作者是如何写出这篇文章的呢？ 写作背景：2012年6月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。回到丽江后，受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”，阿来应允写一篇适合中小学生阅读的有关丽江的文章。最终，阿来写出了这篇游记。 过渡语：拿起你手中的笔，我们一起把本文的体裁标注在文题后面，本文是一篇（游记），上节课我们已经解决了课文的生字词，现在老师来检测一下大家的掌握情况，请每个小组的6号来给大家读一下。 3、复习字词 过渡语：解决了字词这些拦路虎，相信课文也一定难不住大家。 游历景点——一滴水游丽江? 学习指导一：快速默读课文，圈出关键词，思考：一滴水经过了哪些地方？ （预设：玉龙雪山—丽江坝—丽江坝的草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—城外的果园和田地—金沙江边—大海）? 过渡语：刚才我们跟随一滴水游过了丽江的诸多地方，沿途的景观，令“一滴水”忍不住驻足观望。 （三）驻足景观——一滴水看丽江? 学习指导二：大声朗读课文，边读边圈点勾画，先独立思考，再小组内讨论交流：一滴水看到了哪些风景？然后全班展示。 学生1：第3段大山、“高大挺拔的树”、“鲜花”、“马帮驿道”“玉龙雪山”“丽江坝”。看到了600多年前的明代，木氏土司才开始建造四方街，这与后文四方街后来远近闻名形成对照，为后文埋下伏笔。? 学生2：第7段，“一滴水”看到了不同模样的人。? 学生3：这里的游客很多，丽江很出名，也说明了丽江在接纳现代文明。? 学生4：“一滴水”还看到了“潭边的亭台楼阁，看见了花与树……” 过渡语：一滴水看到了这么多风景，用一个词语形容是——优美，（板书风景优美）那么它心心念念的要去的是什么地方呢？?（四方街），是的，一滴水在文章中几次提出自己要去四方街呢？（三次）。 PPT出示：（1、我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。2、我记起了跌进落水洞之前的心愿：也要流过四方街。3、顺着玉河，我来到了四方街前。）?生齐读 过渡语：一滴水为什么执着地要去四方街呢？我们通过一段视频了解一下（放视频）?。作为丽江的“心脏”，作为丽江的商业中心，四方街是丽江的文化代表。 学习指导三：有感情地朗读课文10--14段，并在旁边做批注，先独立思考，再小组内讨论交流：一滴水在四方城里看到了什么？并试着赏析。然后全班展示。 学生1：第10段（读），在这里一滴水看到了“水闸”“五花石街道”“大水车”“古城”等，丽江的街道顺水流而设，让丽江的景色柔和浪漫而优雅，富有动态美。这里将过去与今天对比，写出了今天的丽江热闹非凡；同时，还运用排比，连用四个“看到了”，写出了丽江建筑与人文的高度融合，凸