教育信息处理01.pptVIP

02-9-19 共143页 本课程的学习目标 1、了解一些教育信息处理的基本技术与方法。 2、掌握各种教育统计的技术，提高教育信息处理的能力； 3、在学习之后，能够在实践中尝试用一些教育信息处理技术与方法，并能尝试引进和采用一些新的技术与方法。 教材和主要参考书 傅德荣 章慧敏《教育信息处理》，北京师范大学出版社，2001 薛理银 《教育信息处理原理》，北京师范大学出版社，1996 左藤隆博（薛理银译）《教育信息工程学引论》，辽宁大学出版社，1992 教育信息处理课程内容 第一章 教育信息概述 第二章 教育信息熵 第三章 教材分析 第四章 教学分析 第五章 学生集团应答分析 第六章 测试与测试理论 第七章 教育信息的结构分析 第一章 教育信息概述 本章学习要点 在对教育过程进行分析时，应针对教育过程中各种信息的特点、表现形式、采用适当的方法进行处理，并由此得到用于分析、评价、控制教育过程的有效信息。 教育信息处理的对象是教育信息。教育信息处理应根据教育信息的特点和处理的目的决定、展开。 本章重点讨论了教育信息的特点和基于这些特点应采取怎样的方法进行处理。 本章教学目标 1、说明什么是信息。 2、说明信息的特点。 3、说明教育信息的类别。 4、说明教育信息的特点。 5、阐释教育信息系统的组成。 第一节 信息与信息科学 第二节 教育信息科学 第三节 教育信息与系统 第四节 教育信息处理方法体系 第一节 信息与信息科学 一、有关信息的基本概念 二、通信系统的一般模型 三、信息科学 一、有关信息的基本概念 1、信息的含义 2、数据与知识 3、信息的特点 4、信息的类型 5、信息的储存、传递、检索、加工及转换 1、信息的含义 信息就是消息：信息是消息的大部分内容，消息是信息的外壳；信息是本质，而消息是形式。 信息就是信号：信号＝信息＋运载体 牛津字典：“信息，就是谈论的事情、新闻和知识。” 韦氏字典：“信息，就是在观察或研究过程中获得的数据、新闻和知识。” 信息论的主要奠基人香农将信息定义为熵的减少，即信息可以消除人们对事物认识的不确定性，并将消除不确定程度的多少作为信息量的量度。 2、数据和知识 数据是信息的素材。 知识是一种信息：某种可利用的形式，高度组织化后的可记忆的信息。 数据以“How much，How many，Which，Yes／No”所表现，信息以“What，When，Where，Who”所表示，知识则以“How，Why”的形式所记忆。 3、信息的特点 1）没有大小 2）没有重量 3）容易复制 4、信息的类型 吉尔福特：视觉－图形的信息，符号的信息，语义的信息，行为的信息 按信息所在的范围可分为：外部信息，内部信息 按其内容的产生方式分为：自然信息，人工信息（约定信息） 针对信息接受者：有用信息，干扰信息，冗余信息 按控制系统的信息接收器类型，把外部信息分为：视觉信息，听觉信息，触觉信息，嗅觉信息，味觉信息 按信息的持续时间长短，可以分为：即时信息，延时信息对人来说，按信息对人所产生的效果，可以划分为： 知识信息，观念信息，美感信息，情感信 息，控制信息，等等。 5、信息的储存、传递、检索、加工及转换 信息的储存 信息的储存，是指将信息保存下来以便在将来某个时间使用。就其实质来说，信息的储存是不改变信息内容但改变信息的效用时间的一种操作。 信息的储存要解决两个问题：信息的保存时间应尽可能地久远；要有一定的记录密度。 信息的传递 信息的传递，是指某个控制系统在接收了某种信息之后，又把同样的信息内容发送给另一个控制系统。在传递过程中，信息内容保持不变，但信息的作用者发生改变。 信息传递应当解决三个问题，即应当有较快的传递速度、较远的传递距离和较严格地保持信息内容不发生改变。 信息的检索 信息的检索，是指从贮存的各种信息中找出所需要的信息。信息的检索与信息的贮存为互逆过程。 信息的检索有三个方面的要求：迅速、准确、全面（即将所需信息不遗漏地找出）。 信息的加工与转换 信息的加工，是指对信息本身进行内容上的处理，它以改变信息内容为最根本的特征。它包括依据信息内容进行的归类、分类、概括、联想等思维活动，也包括将现象与结论连接起来的推理活动。 信息的转换，是指在保持信息内容不变的情况下，对信息进行形式变换，包括：外部信息与内部信息之间的转换，即时信息与延时信息之间的转换，信息的形式转换。 变换与反变换：能量变换，编码与译码，调制与解调 信道，按传输媒介可分为： 有线信道（如架空明线和光导纤维） 无线信道（如短波电离层反射信道和卫星中继信道） 通信就是用传递信息来消除收信者对某事情状态的不确定性。 对通信系统的基本要求： 通信系统传输信息的速率越大越好，即通信的有效性问题； 要求通信系统有强的抗干扰能力，即